在《好爸好媽分享系列：讓孩子成為社交小達(dá)人（小學(xué)版）》中，編者針對小學(xué)階段孩子們的心理特征、個性特征、交往特征等突出的幾個方面，分別從親子交往、與客人交往、與同學(xué)交往、與知心朋友交往、與老師交往、與陌生人交往及在交往中存在的一些小問題、小毛病展開敘述，涵蓋范圍全面、重點突出。希望能夠幫助家長們掌握培養(yǎng)孩子社交技能的方法
兒童心理學(xué)家哈塔布曾說：“預(yù)測一個孩子成年后的生存能力，不是看他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績，也不是看他乖不乖，能不能遵守課堂紀(jì)律，最好的也是唯一的方法，就是看孩子能不能跟其他孩子合得來�！北本┠翅t(yī)院對北京市1000多名中小學(xué)生調(diào)查表明：學(xué)生中曾出現(xiàn)社交恐懼癥狀者高達(dá)80%，其中嚴(yán)重者占1.4%。也就是說大多數(shù)孩子存在一定的社交障礙
《追尋雷鋒的足跡：當(dāng)代雷鋒郭明義》介紹了“當(dāng)代雷鋒”郭明義的個人優(yōu)秀事跡以及郭明義精神。分上下篇，上篇郭明義事跡概說，5篇文章所記述了真實、可信的郭明義事跡。下篇郭明義精神研究，14篇文章從不同角度論述了郭明義精神的內(nèi)涵。
推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化研究
《中國榜樣永遠(yuǎn)的雷鋒大型叢書·承諾：與領(lǐng)導(dǎo)干部談雷鋒精神》一是具有權(quán)威性。雷鋒身邊的戰(zhàn)友、培養(yǎng)雷鋒的領(lǐng)導(dǎo)干部、看著雷鋒成長的親朋好友直接參與寫雷鋒，是用第一手材料敘述雷鋒，其中還糾正了社會上對雷鋒不恰當(dāng)?shù)膫髀劊�原了雷鋒的真實性，維護(hù)了雷鋒精神的純潔性。二是具有完整性。有人說，這是一套既用多種形式全面地介紹雷鋒事跡、系
雷鋒精神與志愿者行動
《雷鋒在湖南》為“榜樣雷鋒”系列之一�！独卒h在湖南》是以紀(jì)實的手段，通過雷鋒的至親至友的描述，記述了雷鋒在湖南時期的成長過程。共有三篇，第一篇血淚童年，介紹了雷鋒家鄉(xiāng)湖南望城縣的風(fēng)土人情，較詳細(xì)介紹了雷鋒家世，解說了雷鋒不足七歲成為孤兒的苦難經(jīng)歷。第二篇新少年的先鋒，記述了解放后雷鋒翻身成新社會的小主人，艱苦的求學(xué)之路
雷鋒精神與先進(jìn)文化建設(shè)
《中國榜樣永遠(yuǎn)的雷鋒大型叢書：雷鋒在遼寧》在內(nèi)容上，無疑是馮健同志所著《雷鋒在湖南》的姊妹篇。盡管都是回憶錄，但在編撰方式上略有不同：《雷鋒在湖南》，出自馮健同志之手，而《中國榜樣永遠(yuǎn)的雷鋒大型叢書：雷鋒在遼寧》，則是出自與雷鋒生前有過交往的老鄉(xiāng)、老同事、老領(lǐng)導(dǎo)、老戰(zhàn)友、輔導(dǎo)過的老少先隊員等眾人之手。從1958年11月
《中國榜樣永遠(yuǎn)的雷鋒大型叢書·做人要做雷鋒那樣的人：將軍和當(dāng)代大學(xué)生漫談學(xué)雷鋒》主要解決怎么學(xué)雷鋒，為什么學(xué)雷鋒，學(xué)雷鋒對個人對企業(yè)組織成長進(jìn)步的緊密關(guān)系。雷鋒身邊的戰(zhàn)友、培養(yǎng)雷鋒的領(lǐng)導(dǎo)干部、看著雷鋒成長的親友直接參與寫雷鋒，是用第一手材料敘述雷鋒，其中還糾正了社會上對雷鋒不恰當(dāng)?shù)膫髀劊�原了雷鋒的真實性，維護(hù)了雷鋒精
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