本書(shū)內(nèi)容包括：新時(shí)代下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)、英語(yǔ)課程革新與新課標(biāo)理念落實(shí)、探究語(yǔ)篇意識(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)、發(fā)展思維品質(zhì)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)、融貫教學(xué)評(píng)一體化的英語(yǔ)閱讀教學(xué)、地方化初中英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)。

本書(shū)以書(shū)法學(xué)習(xí)和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字為出發(fā)點(diǎn)，以提高小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫漢字水平為目的編寫而成。本書(shū)共分為10章作者從書(shū)法文化傳承、技能指導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、習(xí)字心理、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)的書(shū)寫規(guī)律和技巧、教學(xué)研究及設(shè)計(jì)、審美能力及教學(xué)評(píng)價(jià)10個(gè)方面入手，為一線小學(xué)教師和廣大家長(zhǎng)朋友如何遵循寫字技能形成規(guī)律，指導(dǎo)孩子寫出一手規(guī)范、端正、整潔

本書(shū)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，充分發(fā)揮語(yǔ)文教育獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為主線，以高效讀寫策略為引領(lǐng)，整合教材內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)方法、教學(xué)資源等諸多要素，60余篇教學(xué)敘事具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：囊括了人教版語(yǔ)文教材散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等多種文學(xué)體裁。融新課程理念、教材分析、教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、學(xué)

本書(shū)記述了五大連池市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師張?jiān)讫堅(jiān)谖宕筮B池市教育東風(fēng)吹拂下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師提升五大連池市高考質(zhì)量，圓五大連池市人民25年清華夢(mèng)的教育歷程。本書(shū)系統(tǒng)地記錄、闡釋了有關(guān)班級(jí)管理、課堂教學(xué)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和家校溝通的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在喚起教師的教育激情、學(xué)子的名校情結(jié)、教育工作者的育人夢(mèng)，對(duì)高中教育工作者、高中學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)子

本書(shū)采用文獻(xiàn)研究法、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法等研究方法，對(duì)新時(shí)代高校體育政策國(guó)家層面政策文本的文本載體、演變歷程、發(fā)文主體、政策工具選擇與價(jià)值資源配置、政策內(nèi)容與動(dòng)態(tài)趨勢(shì)進(jìn)行了探索研究，新時(shí)代高校體育政策文本載體以規(guī)范性文件為主，演變歷程的3個(gè)階段具有明顯的階段特征和時(shí)代烙印，發(fā)文主體網(wǎng)絡(luò)特性存在“小團(tuán)體”網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，“主體與主題

本書(shū)主要以世居黑龍江的少民族鄂倫春、達(dá)斡爾、鄂溫克和赫哲族為研究對(duì)象，以清末新政至偽滿洲國(guó)建立前的20余年為時(shí)間段限，以新式教育確立與發(fā)展為主要內(nèi)容，重點(diǎn)研究新式教育的實(shí)施，如何將散居于黑龍江邊疆地區(qū)的這些民族，由傳統(tǒng)生存教育帶入近代教育體系，為閉塞、原始的生活地區(qū)帶來(lái)近代教育形式，更為其后的民族發(fā)展與文化變遷帶來(lái)巨大

本書(shū)將從一個(gè)考研小白的角度出發(fā)，手把手教會(huì)大家查詢、對(duì)比、分析院校專業(yè)數(shù)據(jù)。為了讓同學(xué)們更清晰地了解報(bào)考步驟，本書(shū)引用了較多官網(wǎng)截圖等圖片，給大家更直觀的參考。希望本書(shū)可以幫助大家更合理地規(guī)劃復(fù)習(xí)時(shí)間和節(jié)奏，把控考研大方向，在備考過(guò)程中不掉坑、不迷茫。

在當(dāng)今社會(huì)，家庭教育的重要性日益凸顯，它不僅是孩子成長(zhǎng)發(fā)展的基石，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵因素。為了幫助廣大社區(qū)居民更好地了解和掌握家庭教育的理念和方法，我們精心編寫了《家庭教育指導(dǎo)系列問(wèn)答》，內(nèi)容包括《家長(zhǎng)學(xué)校家庭教育指導(dǎo)一百個(gè)問(wèn)答》《社區(qū)家庭教育五十個(gè)問(wèn)答》《隔代家庭教育五十個(gè)問(wèn)答》，圍繞社區(qū)家庭教育指導(dǎo)的重要性、家

本書(shū)介紹了信息組織圖(GraphicOrganiser)背后的認(rèn)知理論，展示了35種圖示(如思維導(dǎo)圖、樹(shù)狀圖、概念圖、創(chuàng)意盒等)的特點(diǎn)和使用方法，介紹了50多名教師在課堂上繪制圖示的實(shí)際操作案例，以及與其他教學(xué)策略(如信息提取練習(xí)、寫作、教師講解、先行組織者等)相結(jié)合的具體方法。

本書(shū)旨在考慮影響學(xué)術(shù)圖書(shū)館內(nèi)部和外部合作的不同方面，以幫助讀者在復(fù)雜和困難的工作環(huán)境中為合作活動(dòng)提供未來(lái)的方向。本書(shū)提供了該領(lǐng)域的廣泛介紹和概述，隨后是一系列案例研究，為更有經(jīng)驗(yàn)的信息專業(yè)人員提供了實(shí)用的方法和最新的反思內(nèi)容。希望這本書(shū)將呈現(xiàn)學(xué)術(shù)圖書(shū)館合作和所需的技能方面不同的觀點(diǎn)、信息，包括“誰(shuí)”“為什么”“什么”和