本書共分為七章，第一章內(nèi)容為思政教育的概述，分別介紹了思政教育的內(nèi)涵、思政教育的對(duì)象以及思政教育的理論基礎(chǔ)。第二章內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育教學(xué)的基礎(chǔ)分析，主要分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育教學(xué)的必要性以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思政教育教學(xué)的影響。第三章內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政理論課教學(xué)，主要分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校

本書內(nèi)容為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究，第一章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品概述，從四個(gè)方面展開(kāi)敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)涵與背景由來(lái)、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的基本特征文化創(chuàng)意產(chǎn)品的核心、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的分類；第二章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)概述，從三個(gè)方面展開(kāi)敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程；第三章為文化

本書分為四章，包括詠嘆調(diào)、多重奏、交響樂(lè)、小夜曲。具體內(nèi)容包括：思痛錄；有趣的訓(xùn)練；寬宥與嚴(yán)格；“再考”與“錐子”；最初的攲傾；旁聽(tīng)的鈴��；“羊肝”校長(zhǎng)；課堂之外等。

青春期是一個(gè)人一生中最難忘的時(shí)期。它青澀而激情洋溢，懵懂而不甘平凡。關(guān)于夢(mèng)想的追逐、生活的向往、生命的思考，都開(kāi)始在這個(gè)時(shí)期變得活躍起來(lái)。然而，因?yàn)槌砷L(zhǎng)而難免迷失；因?yàn)樨S富而難免糾結(jié)；因?yàn)榛盍Χ�難免碰壁……所以，青春期又是暴風(fēng)驟雨時(shí)期。作者從事青春期欄目寫作二十余年，為多家知名青少年媒體撰寫稿件及專欄，積累了大量的青春

本書內(nèi)容架構(gòu)清晰，每一章圍繞一位好父親展開(kāi)，在不同人物的呈現(xiàn)上，選取了不同的側(cè)重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)主線清楚、邏輯連貫的總目標(biāo)，同時(shí)以好父親好方法為基調(diào)，從通俗易懂著眼，力求讓讀者在愉快的閱讀中領(lǐng)略到好父親們的智慧與風(fēng)采。

簡(jiǎn)單、高效、科學(xué)、實(shí)用的親子關(guān)系實(shí)用指南。 在家里，孩子表現(xiàn)得很不合作。很多孩子拒絕幫忙做家務(wù)，他們吵吵鬧鬧，蹦來(lái)蹦去，不體諒人，不講禮貌。 在學(xué)校里，很多孩子不肯學(xué)習(xí)。老師要求家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生做作業(yè)，卻解釋不清具體該怎么做才能不雞飛狗跳。 在餐館里，孩子常常表現(xiàn)得糟糕透頂。他們會(huì)大發(fā)脾氣，大吵大鬧博取關(guān)注，或是不停地跑來(lái)

《孩子的天性》是一本討論兒童學(xué)前和學(xué)校教育的書。本書的作者主張教育要適應(yīng)兒童的天性，反對(duì)強(qiáng)制性教育和壓制兒童的發(fā)展，重視兒童積極活動(dòng)和發(fā)展兒童個(gè)性以及強(qiáng)調(diào)早期教育的重要意義，主張人的一切發(fā)展階段教育的連續(xù)性等。通過(guò)閱讀此書，可以激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓孩子成為更好的自己。

本書可謂一本死活大全，是中級(jí)水平的圍棋愛(ài)好者進(jìn)一步提升自己棋力的重要學(xué)習(xí)資料。很多職業(yè)高手都表達(dá)過(guò)類似的觀點(diǎn)，即熟記本書內(nèi)容，死活基本功及戰(zhàn)斗力足以達(dá)到業(yè)余高手級(jí)別。本書嚴(yán)格挑選了實(shí)戰(zhàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的死活棋形600多個(gè)圖形，根據(jù)順序進(jìn)行整理排列，并針對(duì)棋形和手?jǐn)?shù)的一些不同點(diǎn)進(jìn)行了比較和討論。為了進(jìn)一步體現(xiàn)本書的功能，在卷末

本書為新課改下中學(xué)青年教師教研探索叢書的第一本，以教yu部最新出臺(tái)的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，以部編版初中歷史教材為依托，通過(guò)來(lái)自一線歷史教師的大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，深入探討如何以教材單元為單位，把握教材結(jié)構(gòu)，形成以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)為先導(dǎo)、以問(wèn)題解決為教學(xué)過(guò)程的初中歷史問(wèn)題教學(xué)模式。教學(xué)實(shí)例涵蓋初中部編

本書稿主要從歷時(shí)性、結(jié)構(gòu)性的角度，在發(fā)展傳播學(xué)的研究框架下，結(jié)合馬克思主義，在區(qū)域新聞傳播研究的范疇內(nèi)，研究近二十年來(lái)民族自治區(qū)的社會(huì)發(fā)展變遷，以及大眾傳播網(wǎng)絡(luò)發(fā)展演變的全貌，并在此基礎(chǔ)上研判兩者之間的相互促進(jìn)和共生的關(guān)系；梳理和勾勒近二十年來(lái)，民族自治區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、生態(tài)環(huán)境改善、教育體系構(gòu)建，以及大眾傳