本書(shū)分為本期專(zhuān)題、政策速遞、領(lǐng)導(dǎo)力、名校風(fēng)范、管理思緒、教研天地、教海探航、教育技術(shù)、他山之石九部分。具體內(nèi)容包括：數(shù)智融合：探尋信息素養(yǎng)提升助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新樣態(tài)；教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型——2024世界數(shù)字教育大會(huì)的探索；以“導(dǎo)”為本科學(xué)管理——校長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)談等。

本書(shū)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展報(bào)告；區(qū)域基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展報(bào)告。具體內(nèi)容包括：基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)概述；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)特征指數(shù)；互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)情況等。

本書(shū)內(nèi)容包括：南京市基礎(chǔ)教育互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)發(fā)展的年度概況；南京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的年度特征詞及其解釋?zhuān)荒暇┦谢�礎(chǔ)教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)；南京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)；南京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師教學(xué)；南京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育管理等。

本書(shū)從理論的維度對(duì)高校開(kāi)展大學(xué)生綠色教育的緣由、發(fā)展歷程進(jìn)行了梳理，對(duì)大學(xué)生綠色教育基本概念、特征、本質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行界定，從馬克思主義人的全面發(fā)展、教育生態(tài)學(xué)、可持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展視角尋求大學(xué)生綠色教育理論淵源。

本書(shū)主要針對(duì)青春期的孩子及其家長(zhǎng)，圍繞青春期情緒管理、學(xué)業(yè)壓力排解、自我認(rèn)同探索、獨(dú)立性培養(yǎng)以及社交困境適應(yīng)5個(gè)方面展開(kāi)，提供了共40個(gè)情境案例，分析說(shuō)明孩子可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其背后的心理機(jī)制，再提供相應(yīng)的親子互動(dòng)方式和情景改善策略，旨在幫助家長(zhǎng)和孩子共同建立良好的成長(zhǎng)環(huán)境，解決青春期孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種問(wèn)題。

本書(shū)主要圍繞“立德樹(shù)人導(dǎo)向下小學(xué)家校社一體化協(xié)同育人實(shí)踐研究”這一核心主題，結(jié)合學(xué)校多年來(lái)的思考與踐行，從“立德樹(shù)人導(dǎo)向下的背景分析、立標(biāo)定向、內(nèi)容構(gòu)建、實(shí)施推進(jìn)、成長(zhǎng)收獲”的挖掘和呈現(xiàn)，來(lái)展示一所學(xué)�；�于立德樹(shù)人大背景及學(xué)校辦學(xué)文化引領(lǐng)下對(duì)家校社一體化協(xié)同育人的探索研究，為教育同路者在學(xué)校實(shí)踐辦學(xué)方面提供有益的啟示與

由中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院主辦的教育類(lèi)學(xué)術(shù)集刊《勞動(dòng)教育評(píng)論》以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo)，以勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐問(wèn)題為主要研究對(duì)象，旨在弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，繁榮勞動(dòng)教育科學(xué)研究，構(gòu)建全面的中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育體系，為勞動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)及教育改革發(fā)展服務(wù)�！秳趧�(dòng)教育評(píng)論》以勞動(dòng)教育政策解讀、勞動(dòng)教育理論前沿、勞動(dòng)教育思想研究、勞動(dòng)教育案

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，是21世紀(jì)能力導(dǎo)向的全球性教育改革運(yùn)動(dòng)的共同指向。本書(shū)緊跟國(guó)際素養(yǎng)教育發(fā)展新趨勢(shì)，立足本土課堂教學(xué)變革之需，從理論方法與實(shí)踐案例兩方面，探索落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展的“課堂深度學(xué)習(xí)”設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑。全書(shū)力圖融合國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)和深度學(xué)習(xí)領(lǐng)域的最新成果，闡釋課堂深度學(xué)習(xí)的多維理解，構(gòu)建課堂深度學(xué)習(xí)

本書(shū)針對(duì)聯(lián)合國(guó)積極推動(dòng)的全球性重要議題“為可持續(xù)的未來(lái)重塑負(fù)責(zé)任的高等教育”，引入社會(huì)責(zé)任視角構(gòu)建大學(xué)組織轉(zhuǎn)型的研究框架，拓寬了大學(xué)組織轉(zhuǎn)型理論的研究路徑。本書(shū)在大學(xué)治理研究新范式的框架指引下，將可持續(xù)發(fā)展的概念明確引入到大學(xué)轉(zhuǎn)型的研究中，基于大學(xué)組織轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢(shì)和大學(xué)治理的復(fù)雜特性，結(jié)合大學(xué)為促進(jìn)自身及其社會(huì)可持續(xù)

本文對(duì)新世紀(jì)尤其是2010年以來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)際傳播的中國(guó)紀(jì)錄片進(jìn)行分析，對(duì)其傳播鏈條的各方面——從生產(chǎn)、文本、傳播路徑到傳播效果進(jìn)行考察，凸顯其背后國(guó)家力量、市場(chǎng)力量和來(lái)自海外其他力量的博弈互動(dòng)，是如何影響了中國(guó)紀(jì)錄片的國(guó)家形象構(gòu)建，并成為跨文化傳播產(chǎn)品進(jìn)入全球流通體系的。通過(guò)百部中國(guó)紀(jì)錄片在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)域的傳播效果展開(kāi)實(shí)證