京津冀協(xié)同發(fā)展具有豐富的理論內(nèi)涵和重要的實(shí)踐價(jià)值，職業(yè)教育一體化是京津冀協(xié)同發(fā)展的重要基礎(chǔ)和必然結(jié)果。本書綜合運(yùn)用職業(yè)教育管理學(xué)、職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、職業(yè)教育社會(huì)學(xué)等學(xué)科理論，基于政府要求、市場需求及民眾訴求，采用定性研究與定量研究相結(jié)合、宏觀研究與微觀研究相結(jié)合的方法，探究了京津冀職業(yè)教育一體化發(fā)展問題。本書認(rèn)為，區(qū)域職

《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展：職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)（第3版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版》是“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展系列教材”之一，基于國內(nèi)外近年來對職業(yè)發(fā)展教育理論和實(shí)踐的研究、多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累及廣泛的用人單位調(diào)查資料編寫而成�！洞髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展：職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)（第3版）/“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂

本書以一個(gè)人從出生到結(jié)婚得子中較有共性的57個(gè)故事為素材，以較為獨(dú)到的視角，就作為父母怎么才能較好地對待子女的諸如哺乳、學(xué)前教育、督學(xué)、視力保護(hù)，以及擇業(yè)、婚戀、孝道等較有共性的事情，做了較為縱深透徹的論著，由此及彼，為怎樣做一個(gè)于國于家于己皆較為成熟及成功的人士，作了較為客觀現(xiàn)實(shí)地“敲打”。

《夢想的翅膀（一年級版）/責(zé)任家長教育讀本》主要介紹一年級學(xué)生家長需要做的準(zhǔn)備和需要了解的相關(guān)知識(shí)，包括幼小銜接：就孩子從幼兒園升入小學(xué)這一階段，從學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面闡述如何過渡、如何適應(yīng)；習(xí)慣養(yǎng)成：如何幫助一年級新生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；個(gè)性品質(zhì)：如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成誠實(shí)守信、積極樂觀、獨(dú)立自主、勇?lián)��?zé)任、樂于分享

《高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第4版）》為“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材修訂版。針對高職學(xué)生在校的不同階段，《高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)（第4版）》以認(rèn)識(shí)篇、規(guī)劃篇、實(shí)踐篇、發(fā)展篇為架構(gòu)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高職教育、科學(xué)制定職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)會(huì)求職并順利就業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)及其途徑為主要內(nèi)容�！陡呗毶�職業(yè)生涯規(guī)劃與

《文化育人（2018第7輯）》由教育部文化素質(zhì)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、全國高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育協(xié)作會(huì)組織編寫，匯集了有關(guān)文化素質(zhì)教育在高等教育中的作用，以及文化素質(zhì)課程、教學(xué)理念方法研究文章，對當(dāng)下的高等教育和職業(yè)教育有較好的針對性和實(shí)用性。核心作者有華中科技大學(xué)楊叔子院士、中山大學(xué)黃達(dá)人校長、深圳大學(xué)章畢功校長及各高

本書是面向大學(xué)生的閱讀品質(zhì)提升的指導(dǎo)性讀物，內(nèi)容包括閱讀能力培養(yǎng)、閱讀方法推介、閱讀程式設(shè)計(jì)，以及中外經(jīng)典導(dǎo)讀等。該選題的特色是對應(yīng)理工類大學(xué)生的通識(shí)教育，倡導(dǎo)研究型經(jīng)典閱讀，專題探討經(jīng)典閱讀與青年成長的關(guān)系、探討青年精神成長與文化自信的關(guān)系。

本書以睿智親切的語言和貼近生活的案例教導(dǎo)父母，幫助父母找到家庭教育的癥結(jié)所在，從而在教育孩子時(shí)避開誤區(qū)，讓孩子獲得更好的引導(dǎo)與教育，為孩子的成長道路保駕護(hù)航。

近年來，關(guān)于聽覺障礙學(xué)生閱讀能力的研究頗受關(guān)注，但在多媒體環(huán)境下如何提高聽覺障礙學(xué)生閱讀能力的專項(xiàng)研究卻比較少。五、六年級是聽覺障礙兒童學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵階段，通過對五、六年級聽覺障礙學(xué)生閱讀能力的專項(xiàng)研究，有助于更好地對整個(gè)聽覺障礙學(xué)生群體的閱讀能力發(fā)展進(jìn)行精準(zhǔn)研究。因此，《多媒體環(huán)境下聾校五、六年級聽覺障

《高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)有序培養(yǎng)研究與實(shí)踐》從高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建了師資隊(duì)伍建設(shè)有序培養(yǎng)的“二維四梯度”模式與路徑，劃分師資隊(duì)伍培養(yǎng)的“四梯度”，確定各梯度相應(yīng)的條件、職責(zé)、待遇和培養(yǎng)目標(biāo)。以“選拔與培養(yǎng)”，“支持與發(fā)展”兩個(gè)維度，設(shè)計(jì)適合不同梯度教師的培養(yǎng)方式與途徑。構(gòu)架基于耗散結(jié)構(gòu)理論下的教師發(fā)展