新的時代、新的孩子、新的成長，面對問題、解決問題需要我們具有全球化的視野、更敏銳的問題意識、更能滲透教育本質的思考。 本書由三個部分組成，*部分講述了12位美國華裔名校生的成長故事，分享了其父母在中西文化的碰撞和融合下的教子心得，讓我們感受到其親子之間的愛和愛的表達，以及生命對生命的引領。 第二部分介紹了美國教育中值

很多媽媽歷盡艱辛生下了二胎，期待他們手足相親，可是，家里每天都充斥著這樣的聲音：“這是我的！”“不許碰我的東西！”“我不要弟弟了！”“什么時候把妹妹送回去？”“媽媽，他打我！他故意的！”“媽媽，你好久都沒陪我了......”“媽媽不愛我了......” 多子女家庭的挑戰(zhàn)比一個孩子的時候多了N倍！手足情深只是想象中才有的

《階梯啟明》由北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學校房山區(qū)分校編寫，該書緊緊圍繞《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》和《殘疾人教育工作“十二五”實施方案》的要求，遵循成年殘疾人士身心發(fā)展規(guī)律及殘疾人士的教育、生活需求，堅持“以人為本”“科學發(fā)展”的理念，面向15~50歲有接受教育能力和愿望的青壯年殘疾人開展脫盲教育，鼓勵50歲以上的文

Lulu老師14歲的女兒抗抗，會中、英、西、葡、德五種語言，獨立自信、多才多藝，從小就明白此生的夢想與使命。但這并不是一個天才兒童的幸運故事，而是媽媽精心培養(yǎng)的必然結果。Lulu的“母語式語言學習法”讓很多孩子都像抗抗一樣愛上了學語言；Lulu立足于培養(yǎng)內在品質和能力的教育方法，適合于每個普通家庭；Lulu追求獨立自強

社交故事（SocialStoryrM）是美國孤獨癥專家卡羅爾·格雷于1991年所提出的教學策略，也被美國國家孤獨癥中心認定為已有實證數(shù)據(jù)支持的成熟方法。針對孤獨癥兒童核心問題之一——社交溝通障礙，社交故事法以故事形式展開干預，在寫故事和說故事的過程中，以孤獨癥兒童為視角，為他們描述不同的社交場合中適當?shù)幕蚩赡艹霈F(xiàn)的行為

古語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”“壞習慣難改，好習慣難養(yǎng)”這讓千千萬萬的父母，操碎了心!孩子吃飯習慣不好怎么辦?孩子說話習慣不好怎么辦?孩子看書習慣不好怎么辦?孩子學習習慣不好怎么辦?……

本書為對2009年(獲批上海市中職骨干教師培訓基地并啟動首批中職骨干師資培訓之年)至2015年14個項目的723名教師跟蹤調查(2016年培訓的師資及以后項目師資有待一個發(fā)展觀察期)。了解學員在受訓后目前的發(fā)展狀況。

近年來，國家層面的高度支持使高職院校發(fā)展勢頭迅猛，高職院校發(fā)展的重要保障是優(yōu)秀的人力資源，但是傳統(tǒng)的高職院校多由中專升格而成，辦學水平和管理水平參差不齊,帶來許多與人事相關的問題有待高職人力資源部門解決。本書旨在結合高職院校人力資源管理的日常工作，研究通過大數(shù)據(jù)管理思路，調高高職人事管理效率和質量的有效途徑和辦法。書中

本書是四川職業(yè)技術學院文庫·百年校慶叢書之一，也是省級課題《基于現(xiàn)代職教視野下的高職分層分類教學與管理研究》的結題成果。本書首先分析分類分層人才培養(yǎng)的依據(jù)，包括高職生生源構成及特征組成；重點介紹分類分層人才培養(yǎng)的實施，包括高職分類分層人才培養(yǎng)的理論基礎，高職分類分層人才培養(yǎng)體系的建設，高職分類分層人才培養(yǎng)

《正面管教孩子》孩子所處的環(huán)境，會對他的成長產(chǎn)生很大的影響。教育的目的就在于消除這種不利影響，讓環(huán)境的優(yōu)勢得以充分顯現(xiàn)。正面管教孩子，將孩子的成長環(huán)境作為主要考慮因素，讓虛幻的教育理念看起來更加真實，更容易把握。正面管教孩子是一種優(yōu)質的教育理念，它不會只強調教育結果，而忽格教育過程。本書列舉了大量日常生活中的教育難題和