《縣中：中國(guó)縣域教育田野透視》是一部關(guān)于縣域教育的田野調(diào)查力作。作者依托從調(diào)研中獲得的一線(xiàn)案例，以整體視野展現(xiàn)了當(dāng)下中國(guó)縣域教育的現(xiàn)狀：從宏觀層面的縣域教育治理的制度與政策、縣域教育體系的構(gòu)成與運(yùn)行，到微觀層面的家校關(guān)系與學(xué)校管理、教師流動(dòng)與學(xué)生成長(zhǎng)等。作者重點(diǎn)從學(xué)理上深入剖析了縣中衰弱的根本原因，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了

《學(xué)科融合：基于“學(xué)科”的勞動(dòng)教育》是專(zhuān)為高中學(xué)校量身打造的勞動(dòng)教育校本教材。全書(shū)聚焦于勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)的深度融合，詳細(xì)展示在各個(gè)學(xué)科中融入勞動(dòng)教育的具體案例，闡述了基于“學(xué)科”的勞動(dòng)教育的具體實(shí)施路徑，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面，并提供了豐富的課程資源與活動(dòng)案例，旨在為一線(xiàn)教師提供一套可操作性

《英語(yǔ)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練（第2版）》為高等師范院校英語(yǔ)（師范）專(zhuān)業(yè)教材，主要內(nèi)容為英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本介紹，共分為以下幾個(gè)部分：第一編英語(yǔ)課程教學(xué)準(zhǔn)備技能，第二編英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)施技能，第三編英語(yǔ)課程教學(xué)研究技能。并且，本書(shū)案例豐富，教材分析到位，盡可能多地提供教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際情境解釋教學(xué)方法的功能，在實(shí)例中讓職前師

2020年初，我國(guó)爆發(fā)新型冠狀病毒肺炎疫情。疫情爆發(fā)后，在習(xí)近平總書(shū)記的領(lǐng)導(dǎo)下，黨中央國(guó)務(wù)院迅速成立戰(zhàn)疫工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全國(guó)30個(gè)�。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)。為保障疫情期間師生健康和生命安全，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，共克時(shí)艱，教育部要求全國(guó)各級(jí)學(xué)校春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)，并倡議利用在線(xiàn)教育手段，達(dá)到“停課不停教

對(duì)于6—12歲進(jìn)入小學(xué)階段的孩子，他成為了學(xué)齡兒童，智力發(fā)育較學(xué)齡前有明顯的進(jìn)步，但學(xué)習(xí)缺乏持久性、自我控制能力仍然很弱。孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，在認(rèn)知、情感、意志、性格等諸多方面出現(xiàn)了巨大的變化，情緒情感比較單純，帶有明顯的主觀色彩。家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段孩子的年齡特點(diǎn)和心理需求，以包容、鼓勵(lì)、賞識(shí)、信任

初中階段是孩子最難管教、最容易出現(xiàn)問(wèn)題的階段，是最讓家長(zhǎng)操心費(fèi)神的時(shí)期，對(duì)初中孩子的教育也是最讓家長(zhǎng)感到焦慮和困惑的事情。本書(shū)正是為了解除眾多家長(zhǎng)對(duì)初中孩子的教育困惑而編著的，它從科學(xué)的角度為家長(zhǎng)詳細(xì)地分析了初中孩子的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，為家長(zhǎng)提供了最科學(xué)、最實(shí)用的初中孩子的100個(gè)教育方法，以及解決初中孩子各種問(wèn)題的

本書(shū)以系統(tǒng)科學(xué)和辯證唯物主義、歷史唯物主義為指導(dǎo)，以關(guān)系思維為方法論和思維工具，研究了高等教育規(guī)律的若干核心議題。全書(shū)分上、中、下三篇。上篇以“高等教育總體規(guī)律”為重點(diǎn)，研究了兩種對(duì)立的社會(huì)規(guī)律觀、三種不同的自然規(guī)律觀、高等教育規(guī)律的定性與定位、高等教育規(guī)律的邏輯結(jié)構(gòu)、高等教育規(guī)律的生態(tài)關(guān)系、高等教育規(guī)律的元點(diǎn)與回歸點(diǎn)

“都市社會(huì)”是都市馬克思主義奠基人列斐伏爾對(duì)歷史及其發(fā)展過(guò)程的獨(dú)特理解�！岸际猩鐣�(huì)”文化批判思想研究從對(duì)列斐伏爾關(guān)注較少的文化社會(huì)學(xué)視角切入，主要研究“都市社會(huì)”文化的表征、成因、作用、影響和健康發(fā)展的路徑。研究發(fā)現(xiàn)“都市社會(huì)”導(dǎo)致消費(fèi)文化、空間文化、加速文化和媒介文化盛行。消費(fèi)文化使文化不再是理想的延伸，而是欲望的延

本書(shū)按照“歷史背景-理論構(gòu)建-現(xiàn)實(shí)分析-實(shí)踐建構(gòu)”的邏輯進(jìn)路，宏觀與微觀互構(gòu)的研究視角，質(zhì)性與量化交互的混合研究手法，將大學(xué)內(nèi)部各機(jī)構(gòu)看作是一個(gè)多元主體互動(dòng)博弈的特殊場(chǎng)域和理解大學(xué)治理能力問(wèn)題的“透鏡”，將實(shí)體的機(jī)構(gòu)而不是虛化的主體作為治理主體并把治理體系和治理結(jié)構(gòu)納入機(jī)構(gòu)的框架內(nèi)予以關(guān)照，通過(guò)內(nèi)部邏輯機(jī)理挖掘、經(jīng)驗(yàn)和

本書(shū)一部上下兩冊(cè)，是以舞臺(tái)劇為主要內(nèi)容和特色，以輸出為導(dǎo)向編寫(xiě)的教材輔助用書(shū)。本書(shū)編寫(xiě)思路靈活，內(nèi)容豐富，活動(dòng)設(shè)計(jì)既兼顧趣味性，又趨向多樣化。既涵蓋普通英語(yǔ)教材的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯和語(yǔ)法等基本內(nèi)容，又顯示出情境式教學(xué)的特色，包含英語(yǔ)舞臺(tái)劇本以及圍繞舞臺(tái)劇本展開(kāi)的特色活動(dòng)，凸顯“為用而學(xué)”的交際性教學(xué)思想。通過(guò)交互性、任