本書全面梳理小學(xué)階段“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群，從理論梳理和實踐案例兩個維度，為一線語文教師提供讀寫一體化的學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)方案。

本書介紹了大學(xué)生心理健康教育的基本概念，梳理了大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展歷程，揭示了大學(xué)生心理健康教育的影響因素，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生心理健康教育的重要性，分析了大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀和現(xiàn)有教育模式，指出了當(dāng)前教育模式存在的不足和問題，深入探討了大學(xué)生心理健康教育的創(chuàng)新模式，包括以學(xué)生為中心的心理健康教育模式、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的心理健

本書是一本文博類大眾普及讀物，為“全國博物館通識系列·一本博物館”系列的一分冊，由山東博物館和憶年華項目組聯(lián)合打造，全面介紹了山東博物館常設(shè)展覽《海岱日新——山東歷史文化陳列》《漢畫像石藝術(shù)展》《佛教造像藝術(shù)展》《山東龍——穿越白堊紀(jì)》《晶·彩——探尋神奇的礦物世界》等展陳以及部分專題陳列。本書圖文并茂，通俗易懂地講述

本書稿是一部關(guān)于項目式教學(xué)的專著，既有理論探討又有案例實操。項目式教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，在跨學(xué)科融合教學(xué)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，以項目為主進(jìn)行教學(xué)，符合國家義務(wù)教育課程方案的要求。本書稿的項目式教學(xué)包含驅(qū)動、參與、評價、成果四個組成部分，把課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗、社會生活相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中綜合運用知識解決問題

《教師招聘考試歷年真題詳解及預(yù)測試卷。教育理論基礎(chǔ)。通用版》包括真題試卷和預(yù)測試卷：透過精心挑選的真題試卷，考生可以全面了解考試的題型、題量、難度及�？純�(nèi)容，初步把握全國教師招聘考試的命題規(guī)律；預(yù)測試卷是在深入分析全國教師招聘考情的基礎(chǔ)上仿照真題試卷編寫而成，題型、題量設(shè)置合理，難度及知識點選取與考情契合，能有效幫助考

《教師招聘考試高效學(xué)習(xí)筆記。教育理論基礎(chǔ)》是由山香教育考試命題研究中心在鉆研全國各地教師招聘考試考情的基礎(chǔ)上編寫而成的教材，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育政策法規(guī)解讀、新課程改革、教師職業(yè)道德與教育教學(xué)技能七個部分。本書聚焦教師招聘考試的核心考點，融合教學(xué)經(jīng)驗，傳授方法技巧，并設(shè)有思維導(dǎo)圖、學(xué)霸點睛、記憶口訣、知

《教師招聘考試。教育理論基礎(chǔ)。幼兒園。專用教材》是在鉆研各地市教師招聘考試考情的基礎(chǔ)上編寫而成的，主要包括學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、教育法規(guī)政策與教師職業(yè)道德等。本書設(shè)有特色欄目：學(xué)習(xí)指南——探究命題規(guī)律，提供備考建議；核心考點——立足真題考情，歸納核心要點；記憶有妙招——編寫速記口訣，高效趣

本書在總結(jié)過去實踐工作的基礎(chǔ)上，全面系統(tǒng)的闡述了電視文化發(fā)展史、電視宣傳變革史、電視營銷創(chuàng)新史。本書共分為六部分，第1章是關(guān)于電視文化的代表性題材，從孕育、發(fā)展、改變、轉(zhuǎn)型、升級的整個產(chǎn)業(yè)歷程，所論及的問題都是圈內(nèi)專業(yè)人較為關(guān)心的，也有作為電視文化創(chuàng)造者或愛好者必須掌握的知識，規(guī)律等，包含了許多對影視文化藝術(shù)的獨到見解

本書通過梳理遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項目“服務(wù)區(qū)域發(fā)展的地方高等學(xué)校智庫建設(shè)研究(課題號：JG16DB304)”成果，以簡明扼要、重點突出的形式介紹課題以及持續(xù)研究的部分項目成果，說明地方高校智庫科技服務(wù)實踐的探索。

幼兒園以游戲為基本活動已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的共識。本書研究團(tuán)隊在十幾年自主游戲?qū)嵺`的基礎(chǔ)上，探討自主游戲中的深度學(xué)習(xí)問題，圍繞“3—6歲幼兒能產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)嗎”“自主游戲中也有深度學(xué)習(xí)嗎”“普通教師是否也能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)”“對幼兒深度學(xué)習(xí)又如何進(jìn)行有效評價呢”等問題，系統(tǒng)地闡述了自主游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的概念、影響因素、