本書主要由“閱讀策略單元”成果與“習作策略單元”成果兩部分構成。而每一個部分由“理論篇”“實踐篇”“啟示篇”三大主要板塊構成。“理論篇”從特殊策略單元教學的現(xiàn)實問題分析、語文課程改革的發(fā)展方向，揭示特殊策略單元具有的教學價值、特征、內涵，詮釋特殊策略單元的特殊主張及思想�！皩嵺`篇”主要從學生核心素養(yǎng)生長——相應策略的習
在建設“高質量教育體系”的背景下，幼兒園如何做到在健康領域給予幼兒高質量的支持？本書闡述了幼兒需要什么樣的健康教育，教師如何提供適宜的健康教育，同時，書中含有大量的幼兒健康教育實踐案例、幼兒健康發(fā)展教師觀察評估指導等，能為廣大的一線教師提供實踐方面的有效參考。
本書從課程的視角，圍繞《義務教育語文課程標準（2022年版）》關于“整本書閱讀”的目標和要求，結合現(xiàn)行語文教材中“快樂讀書吧”的閱讀線索，從世界名著、古典名著、科普名著、經(jīng)典童話、中外神話故事、中外民間故事、經(jīng)典現(xiàn)代詩、童詩童謠、經(jīng)典繪本等13個主題，全面探討了整本書閱讀課程化的實踐路徑和操作策略。
本書從尊重學生的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結合典型案例，詳細分析了小學班主任工作的性質和特點、職責范圍、帶班策略、育人方法、家校協(xié)同教育、溝通技巧等。作者結合自身20多年班主任經(jīng)歷，以及家長學校、知心熱線接線員經(jīng)歷，針對信息多元、認知多元、需求多元的新語境下的教育困境，將典型案例與帶班經(jīng)驗相結合，為讀者提供了一套相對
該書是關于小學數(shù)學解題思維方法的研究成果，共3章。第1章“解題思維方法概要”，既概述了“看-比-湊”思維方法的含義，又用34個例題說明了怎樣運用“看-比-湊”這種新的解題思維方法解答小學數(shù)學問題。第2章“專題引領逐步提升”，以專題的形式詳解了小學數(shù)學266題。其中大多數(shù)題是從小學數(shù)學競賽題、小升初入學考試題以及中外名題
本書內容以基于真實情境的地理教學為核心，分為兩篇。上篇為理論基礎與方法篇，梳理高中地理教學理念的發(fā)展演變，論證融真實情境于地理教學的必要性與可行性，凝練基于真實情境的高中地理教學設計范式。下篇為案例設計與實踐，以《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》中劃分的高中地理課程結構為主線，精選各模塊最具代表性的
高校思想政治教育專業(yè)是作為服務于國家意識形態(tài)和社會治理的特殊專業(yè)，亦是一門實踐性很強的專業(yè)；就職業(yè)定向而言，思政專業(yè)的限度具有較寬泛的范疇，學生所具有的綜合業(yè)務素質是其從事各種教學各種、企事業(yè)單位必須具備的基本素質；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是加強特色專業(yè)建設的基本遵循�！陡咝Ｋ枷胝谓逃龑I(yè)建設論綱》從行業(yè)特色型高校本科專業(yè)建
叢書圍繞如何把國家課程標準和課程方案轉化為一線教師的教學方案和學校的課程規(guī)劃方案教育難點，為廣大一線教師、學校教育管理者提供轉化方案的創(chuàng)新思路和典型案例。叢書以案例的形式呈現(xiàn)各類方案。每類方案都都反映了課程的基本要素，并都根據(jù)課程目標、課程內容、課程實施、課程評價這四個基本要素進行了靈活的組合或調整，形成了結構化的方案
本書是江蘇省高校實驗室研究會組織，將江蘇省100余所高校近幾年的一系列現(xiàn)代化高校實驗室的建設與安全研究方略進行凝練、總結和展示，主要內容分為三個方面：一是精選了已出版的關于實驗教學、實驗室建設、實驗室安全領域的學術及教改論文；二是征集了近三年最新的前沿研究成果和優(yōu)秀論文；三是遴選了省內各高校在實驗室管理方面的典型案例。
在就業(yè)壓力越來越大的當今社會，對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開展多形式就業(yè)是十分必要的。從開展的內容來說，大學生在進入大學后就要接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，在校期間盡量尋找創(chuàng)業(yè)機會，為畢業(yè)后走向社會適應激烈的競爭環(huán)境奠定基礎。從開展的主體來說，由掌握人力資源開發(fā)及管理、就業(yè)等相關知識的輔導員對學生進行正確的
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