本書是《職教高考考試備考叢書》的《職教高考考前實戰(zhàn)模擬試卷·數(shù)學(xué)》分冊，本書根據(jù)普通高等學(xué)校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試數(shù)學(xué)考試大綱和指定規(guī)劃教材進(jìn)行編寫，全書包括15套模擬試卷。內(nèi)容涵蓋了近年來對口升學(xué)試卷的題型和基本知識點，融入最新考試動向，內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)，符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點。本書采用仿真模擬的形式
本書是《普通高校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試備考叢書》的《數(shù)學(xué)對口升學(xué)考試沖刺卷》分冊，本書根據(jù)全國對口升學(xué)語文考試大綱和指定規(guī)劃教材進(jìn)行編寫，全書共包括15套沖刺試卷，內(nèi)容涵蓋了近年來全國對口升學(xué)試卷的基本題型和重點。本書旨在提高學(xué)生的應(yīng)試能力，使學(xué)生通過考前預(yù)演，把握對口升學(xué)試卷的命題規(guī)律和知識點的分布，開闊學(xué)生
本書是一部對現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下應(yīng)用型學(xué)科生態(tài)化發(fā)展問題進(jìn)行專題性、系統(tǒng)性研究的探索之作，本書在對應(yīng)用型學(xué)科的生態(tài)化發(fā)展問題進(jìn)行文獻(xiàn)研究、現(xiàn)狀調(diào)查、比較分析、案例剖析與經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較研究及案例研究法等多種研究方法，基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景，闡述了應(yīng)用型學(xué)科生態(tài)位的現(xiàn)狀，明析了應(yīng)用學(xué)科與基礎(chǔ)
本書以職業(yè)教育教學(xué)為基底，對職業(yè)教育在教學(xué)過程與人才培養(yǎng)方面的各種問題進(jìn)行了論述。簡要介紹了職業(yè)教育的發(fā)展歷程、教育系統(tǒng)，引導(dǎo)讀者對職業(yè)教育具備大致的了解；詳細(xì)論述了職業(yè)教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)、教學(xué)與課堂的發(fā)展，試圖厘清職業(yè)教育在教學(xué)與課堂方面應(yīng)當(dāng)努力的方向；具體分析了職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上的現(xiàn)狀、制度以及改革的優(yōu)秀案例；綜
本書從分析“3+2”高本貫通教育問題入手，立足當(dāng)?shù)亟逃l(fā)展背景，本著因地制宜的原則，課程銜接是高本貫通“3+2”分段培養(yǎng)的核心，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素，針對當(dāng)前高本貫通“3+2”分段培養(yǎng)課程銜接的現(xiàn)狀，分析了高本貫通“3+2”分段培養(yǎng)模式下課程銜接上存在的問題，根據(jù)高本生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建了“平臺+模塊”的
本書重點分析了隨著高等職業(yè)教育改革的不斷深化，高職院校在產(chǎn)教融合、校企合作方面，采取了很多改革創(chuàng)新措施，并進(jìn)行典型案例分析。作者在本書中提出，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是高職院校在產(chǎn)教融合新形勢下，主動適應(yīng)新業(yè)態(tài)、新趨勢，進(jìn)行資源整合和推動高職教育資源市場化運作的有效措施�！冬F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南》也為高職院校推進(jìn)建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供了一
高職院校是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要陣地，很多高職院校順應(yīng)時代發(fā)展的要求，提出了以創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，注重對學(xué)生實踐技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展取得了明顯的成效，不僅增強了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的積極性與熱情，同時也提高了我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，營造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。但是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
本書詳細(xì)介紹了職業(yè)技能競賽組織實施工作的主要環(huán)節(jié)、具體要求和工作方法，以及職業(yè)技能競賽的相關(guān)知識。主要內(nèi)容包括職業(yè)技能競賽概況、職業(yè)技能競賽管理體制、職業(yè)技能競賽組織管理、職業(yè)技能競賽組織實施技術(shù)、技術(shù)工作相關(guān)文件、裁判員與競賽監(jiān)督員工作要求等。
本書的核心目標(biāo)是研究職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的服務(wù)體系及策略，基于農(nóng)村職業(yè)教育、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與“三農(nóng)”政策三個方面來研究農(nóng)村職業(yè)教育對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展。為實現(xiàn)研究目標(biāo)，從理論分析和實證檢驗兩個角度進(jìn)行分析，對職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理論基礎(chǔ)進(jìn)行研究；并以高職教育與鄉(xiāng)村振興一體化發(fā)展為主導(dǎo)意識，從社會、鄉(xiāng)村、學(xué)校等多
本書主要論述了目前高等職業(yè)教育所面臨的問題，并針對高等職業(yè)中的相關(guān)教學(xué)方式的改革創(chuàng)新進(jìn)行了探究。全書首先分析了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對高等職業(yè)教育的指導(dǎo)作用，將沒有充分發(fā)揮職業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的作用歸因于高等職業(yè)院校沒有把職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)納入專業(yè)教學(xué)開發(fā)的范疇；同時，本書還將職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)作為開發(fā)高職專業(yè)教育教學(xué)的邏輯起點，與人才培
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