本書共十一個項目，內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理咨詢與心理治療、大學(xué)生自我意識與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與培養(yǎng)、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀愛與性心理、大學(xué)生挫折應(yīng)對與壓力管理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理管理、大學(xué)生生命教育與心理危機應(yīng)對。每一個項目開始是導(dǎo)讀內(nèi)容，之后設(shè)置“案例導(dǎo)入

本教程綜合了當(dāng)前最新數(shù)字教育技術(shù)應(yīng)用的多種軟件和硬件產(chǎn)品技術(shù)，采用全新的思路與編寫方式，教材緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，是集教學(xué)設(shè)計、先進人工智能技術(shù)、創(chuàng)新教學(xué)理念為一體的獨具特色的教材。它涵蓋了目前數(shù)字教育廣泛應(yīng)用的最新的計算機軟硬件設(shè)備、圖像及視頻處理軟硬件設(shè)備、教學(xué)顯示設(shè)備。在理論方面闡述了數(shù)字教育技術(shù)的定義、數(shù)字教育技術(shù)

本書是一本系統(tǒng)研究多維視角下高校學(xué)生管理工作及其創(chuàng)新的專著。本書在闡述高校學(xué)生管理相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，對新形勢下的高校學(xué)生管理工作進行深入探究，并對高校學(xué)生管理模式進行詳細論述。本書對提高我國高校學(xué)生管理工作水平提供了一定的理論參考。本書論述的重點為高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新，主要內(nèi)容包括：三全育人視角下高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新、

本教材系國內(nèi)最早開發(fā)的大學(xué)生心理健康教育讀本，社會反應(yīng)良好。現(xiàn)根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中有關(guān)“各級教育工作部門和各高校要推動開展心理健康教育基礎(chǔ)理論研究，逐步形成具有中國特色的心理學(xué)、教育學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，促進研究成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用”的精神，與堅持立德樹人，育心與育德相統(tǒng)一，主導(dǎo)性與主體性相結(jié)

本書是在上一版的基礎(chǔ)上修訂而成的。本書從實用角度出發(fā)，根據(jù)信息檢索技術(shù)的發(fā)展特點，結(jié)合大量的圖表、實例形象地介紹了網(wǎng)絡(luò)信息檢索的基本知識、途徑和方法。全書共七章，分別為：信息及相關(guān)知識概述、圖書信息檢索、期刊信息檢索、特種文獻信息檢索、網(wǎng)絡(luò)信息資源、知識發(fā)現(xiàn)與信息管理、論文寫作。此次修訂，豐富了信息評價相關(guān)內(nèi)容，增加了

本書是針對高等學(xué)校實驗室安全與管理的教材，全書共8章，包括緒論、高等學(xué)校實驗室安全、高等學(xué)校實驗室安全制度建設(shè)、實驗室安全綜合準(zhǔn)入管理體系、實驗室技術(shù)安全、高等學(xué)校實驗室風(fēng)險管控、實驗室安全事故與應(yīng)急處置、高等學(xué)校實驗室安全事故分析。本書涵蓋了適用于多學(xué)科的實驗室安全管理辦法，以及實驗室安全操作，旨在提供全面的安全指南

本書是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。本書根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》編寫。本書從大學(xué)生的信息需求著眼，將這些需求歸納為課程、新聞、數(shù)據(jù)、文獻和工具。內(nèi)容包括信息資源概述、知識構(gòu)建與信息檢索、互聯(lián)網(wǎng)信息檢索、政府文獻網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源、圖書文獻檢索、期刊論文檢索、學(xué)位論文檢索

本書以生活世界與文化傳承為核心命題，從教育人類學(xué)理論研究、田野研究、學(xué)校文化實踐等多層面，呈現(xiàn)生活世界的豐富性、開放性，以及學(xué)校、地方、社會中文化傳承的多元生態(tài)。從研究的類型來看，兼及人類學(xué)的一般理論和其他相關(guān)研究，包括學(xué)術(shù)論文、田野報告、書評和基地學(xué)校豐富的案例研究。旨在推進教育人類學(xué)的學(xué)科建設(shè)和最新研究成果的推介和

陶行知是中國近代著名的教育家、政治家、思想家，他提倡以培養(yǎng)學(xué)生“真善美人格”為教育宗旨，其創(chuàng)建的生活教育理論、創(chuàng)造教育理論以及鄉(xiāng)村教育理論中蘊涵了豐富的心理健康教育思想，這些理論對當(dāng)下的心理健康教育工作有重要的指導(dǎo)意義。本書系統(tǒng)地梳理陶行知心育思想的主要內(nèi)容，尤其是學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人格教育等部分。歸納整理陶行知

陶行知先生深信“鄉(xiāng)村教師要有農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦和改造社會的精神”。秉承陶行知先生的理念，本書對教師所應(yīng)具備的“農(nóng)夫的身手”“科學(xué)的頭腦”和“改造社會的精神”是什么、為什么重要、有什么意義進行探討。全書以教師應(yīng)具有的教學(xué)與科研雙重責(zé)任為主線，結(jié)合陶行知先生教師教育理念中(1)生利主義的教師教育(2)生活即教育(3)試