許多面對(duì)情緒困擾的媽媽們也許一直未曾意識(shí)到，她們的困境有可能來(lái)源于自己的高敏感特質(zhì)。具有高敏感特質(zhì)的女性在成為媽媽后，往往會(huì)面對(duì)更多的內(nèi)心挑戰(zhàn)，而又更不容易被周圍的人理解。本書(shū)是心理咨詢師、高敏感人群專家布麗吉特·肖爾寫(xiě)給這些內(nèi)心敏感的媽媽們的自我療愈指南，結(jié)合研究、咨詢經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人經(jīng)歷，全面展示高敏感媽媽
柬埔寨華校教育的歷史距今已有一百多年，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施、中柬各領(lǐng)域合作不斷推進(jìn)，社會(huì)各領(lǐng)域的中文學(xué)習(xí)需求持續(xù)高漲。柬埔寨華校教育的對(duì)象由華人后裔為主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧砥艺釋W(xué)生、華人后裔和新華僑后代共同組成的學(xué)習(xí)群體。作為柬埔寨華校教育的規(guī)劃者，柬華理事總會(huì)對(duì)華文教育的定位和規(guī)劃方向決定著華校教育以何種姿態(tài)嵌入柬埔
這是一本家庭教育類書(shū)稿，以“父母的認(rèn)知和覺(jué)醒”為主題，主要對(duì)象是中學(xué)生群體。如今，孩子沉迷手機(jī)，玩游戲，刷視頻；學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力，拖拉磨蹭；情緒逆反，自暴自棄……各種養(yǎng)育難題困擾父母，父母焦慮，孩子壓力大。針對(duì)此類問(wèn)題，作者精選各種家庭教育咨詢過(guò)程中的典型案例，立體式地呈現(xiàn)出孩子在不同成長(zhǎng)階段、不同家庭環(huán)境中的成長(zhǎng)狀況，分析
本書(shū)由浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會(huì)高職教學(xué)工作分會(huì)組織編寫(xiě)，共收集浙江省2022年職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果46項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)10項(xiàng)，二等獎(jiǎng)36項(xiàng)，根據(jù)浙江省教育廳工作安排，將各高職院校教學(xué)成果案例編印成冊(cè)，供浙江省內(nèi)各高職院校學(xué)習(xí)，并宣傳推廣相關(guān)優(yōu)秀的做法，以期提高浙江省高職院校整體的教學(xué)水平。本書(shū)收集的每一個(gè)
“嘉有兒女”智慧爸爸課堂，由嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和《南湖晚報(bào)》教育工作室聯(lián)合打造，是率先響應(yīng)《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施的家教類直播項(xiàng)目。該項(xiàng)目以“捕捉教育熱點(diǎn)，直面育兒困惑，定制可行方法”的理念，每期由《南湖晚報(bào)》教育工作室主任沈愛(ài)君主持，嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“智慧爸爸”課導(dǎo)師沈碩文帶隊(duì)，邀請(qǐng)兩位家長(zhǎng)參加。通過(guò)《南湖晚報(bào)》視頻號(hào)，
本書(shū)分為筑夢(mèng)：建立生涯意識(shí)、尋夢(mèng)：探索自我與職業(yè)、追夢(mèng)：積蓄成長(zhǎng)力量、圓夢(mèng)：實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)四大模塊，共八章，結(jié)合學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施實(shí)際情況，將內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、主題化設(shè)計(jì)，突出各部分教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，滿足教學(xué)需求。在內(nèi)容素材的選擇方面，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，兼顧系統(tǒng)與實(shí)用。本書(shū)編寫(xiě)充分系統(tǒng)介紹職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的基
這是一部關(guān)于自閉癥兒童感統(tǒng)能力研究的學(xué)術(shù)專著。本書(shū)圍繞自閉癥概述、自閉癥的病因、感覺(jué)統(tǒng)合與自閉癥兒童的發(fā)展、自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力評(píng)估、自閉癥兒童的教育方法、自閉癥兒童的感知覺(jué)訓(xùn)練、自閉癥兒童的感覺(jué)統(tǒng)合教育、自閉癥兒童的動(dòng)作發(fā)展與教育、自閉癥兒童動(dòng)作干預(yù)教學(xué)策略、自閉癥兒童動(dòng)作干預(yù)效果等內(nèi)容展開(kāi)。本書(shū)聚焦國(guó)內(nèi)自閉癥兒童
本書(shū)屬于職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的著作，由職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)原理、高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的獨(dú)特性、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知職業(yè)生涯規(guī)劃的新視角、培養(yǎng)教師開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新維數(shù)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的新策略、高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施路徑、高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的未來(lái)展望等部分組成，全書(shū)主要研究高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育，旨在幫助大學(xué)生
隨著科技的不斷發(fā)展，手機(jī)正在成為我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾嬖�。作為便捷的通訊工具同時(shí)，手機(jī)也正在不斷被開(kāi)發(fā)出其他豐富多彩的功能，讓我們的工作生活都越來(lái)越離不開(kāi)它。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，手機(jī)更是樂(lè)趣無(wú)窮的玩具，讓他們沉迷其中，不可自拔。手機(jī)，正在成為一個(gè)牢籠，禁錮著我們的孩子，隔絕著他們與真實(shí)世界的聯(lián)系。如何才能解救我們的孩子呢
這套書(shū)主要為一些有特殊困難的孩子和家長(zhǎng)而寫(xiě)。很多家長(zhǎng)面對(duì)這些孩子的問(wèn)題束手無(wú)策，這其中有相當(dāng)一部分孩子用傳統(tǒng)的管教方法是沒(méi)有用的，包括多動(dòng)癥孩子、讀寫(xiě)障礙的孩子、亞斯伯格的孩子等等，這些所謂的問(wèn)題孩子耗費(fèi)了家長(zhǎng)和學(xué)校大量的精力，卻收效甚微，原因就在于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。本書(shū)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—評(píng)估—干預(yù)，給家長(zhǎng)提供一條清晰的應(yīng)對(duì)路
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