本書將較為全面地闡述小學(xué)整本書閱讀教學(xué)的基本觀念和實踐操作，幫助讀者厘清“整本書閱讀”的基本概念，對數(shù)字時代背景下的兒童閱讀整本書的現(xiàn)實意義與價值進(jìn)行深入探討；介紹了整本書在班級共讀場景下實施的基本流程，重點(diǎn)圍繞“整本書導(dǎo)讀”“整本書日�；七M(jìn)”“整本書交流”等方面給予清晰翔實的指導(dǎo)。另外，本書還涉及整本書閱讀過程中教
為更好地解決習(xí)作教學(xué)中教師“支架”不穩(wěn)、“拋錨”不準(zhǔn)，學(xué)生不想寫、沒話寫、不會寫等問題，湖南省小學(xué)語文李美華名師網(wǎng)絡(luò)工作室從寫人、記事、狀物、寫景、寫活動、寫應(yīng)用文、寫想象文七個方面展開研究，集結(jié)成稿。書稿從七個方面詳細(xì)介紹了40分鐘的習(xí)作教學(xué)課堂到底要怎么實施教學(xué)，才能形成情思和鳴、教學(xué)相長的教學(xué)氛圍，讓“教”和“學(xué)
習(xí)近平總書記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。作為“五育”的重要組成部分，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的時代新人的歷史使命。書稿以課堂教學(xué)視角切實落實《全面關(guān)于加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的政策方針和具體要求，探討了
本書是一部工業(yè)技術(shù)類專著，聚焦小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)化呈現(xiàn)，從情境創(chuàng)設(shè)動態(tài)化、教學(xué)組織動態(tài)化、活動設(shè)計動態(tài)化三個方面切入，打造“動態(tài)”課堂，利用動態(tài)化的手段強(qiáng)調(diào)知識產(chǎn)生的過程和形成的結(jié)果，從而真正促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的知識鏈接和體系建構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程動態(tài)化、思維發(fā)展動態(tài)化、知識鏈接動態(tài)化，為學(xué)生營造一個深度學(xué)習(xí)的場景，進(jìn)而
本書基于基礎(chǔ)教育階段教育科研工作存在問題，對適應(yīng)時代發(fā)展需求的教學(xué)和教研新模式進(jìn)行探究。本書面向基礎(chǔ)教育廣大一線教師，凸顯了指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、落實立德樹人根本任務(wù)的學(xué)科德育，及以實證引領(lǐng)的校本教研范式。構(gòu)建了多個學(xué)科教學(xué)滲透德育的“三階三維五環(huán)”模式，指出了學(xué)科教學(xué)與德育協(xié)同育人的路徑；主張素養(yǎng)落地思維提升的小學(xué)
中國古代文學(xué)燦若星河，其中又以詩歌最為閃耀。中國歷來就是一個詩的國度，“在心為志，發(fā)言為詩”，“氣之動物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠”，詩歌書寫著古人豐富的情與志。孩童從小涵泳其中，在對傳統(tǒng)經(jīng)典的誦讀中感受文學(xué)之美，滋養(yǎng)性情，養(yǎng)成品格，必然受益終身。因此，由西南大學(xué)附屬小學(xué)劉才利校長擔(dān)任總主編，茍國利、羅樂兩位老師
書稿基于“雙減”背景和新課程理念，結(jié)合作者多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，重點(diǎn)介紹構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生思維成長的課堂新樣態(tài)、新路徑和在課堂實踐中的探索與思考。內(nèi)容分為四個部分，第一輯，教學(xué)主張，提出“格數(shù)致智，促進(jìn)學(xué)生思維成長”的教學(xué)內(nèi)涵、主張和課堂實施策略。第二輯，課堂實踐，記錄了課前慎思、課中實踐和課后感悟，呈現(xiàn)促進(jìn)思維成長的數(shù)學(xué)
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