為深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“四有好老師”重要講話以及給北師大“優(yōu)師計(jì)劃”師范生重要回信精神，做到主題教育“全面學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)掌握、聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新形式”，不斷提高履職盡責(zé)的能力和水平，真正把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，北師大出版集團(tuán)擬組織編寫(xiě)“四有好老師”系列叢書(shū)
本研究包括四個(gè)部分。第一部分為新時(shí)代以來(lái)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策演進(jìn)與成就分析�；谖谋居�(jì)量研究描繪了新時(shí)代特別是2014年“四有好老師”提出以來(lái)，我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策演進(jìn)與事業(yè)發(fā)展成就。第二部分為新時(shí)代“四有”好老師教師政策專(zhuān)題研究，從教師政策體系中的關(guān)鍵內(nèi)容入手，基于相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)查研究的證據(jù)等，從不同角度討論了“四
家長(zhǎng)會(huì)是家校合作的主要方式之一，81工作室與吳小霞名班主任工作室聯(lián)合打造創(chuàng)意家長(zhǎng)會(huì)課程，精彩呈現(xiàn)了72場(chǎng)創(chuàng)意家長(zhǎng)會(huì)。本書(shū)系《創(chuàng)意家長(zhǎng)會(huì)（小學(xué)卷）》，針對(duì)小學(xué)的重點(diǎn)教育內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展要點(diǎn)，圍繞幼小銜接、習(xí)慣養(yǎng)成、好好說(shuō)話、自主學(xué)習(xí)、親子溝通等24個(gè)主題，提供了24場(chǎng)創(chuàng)意家長(zhǎng)會(huì)案例。每場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，都以會(huì)課合一的方式來(lái)呈現(xiàn)，均
在區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)智課堂12年實(shí)踐研究的過(guò)程中，我們深知：區(qū)域課堂教學(xué)變革的整體推進(jìn)，除了行政推動(dòng)與教研支撐之外，還需要更多的教師能夠有參與變革的體驗(yàn)、探索、實(shí)踐和反思，也就是說(shuō)，教師們的共知共情和共行是貫穿于課堂變革行動(dòng)全過(guò)程的。本書(shū)共收集了21位教師課堂變革之旅中的實(shí)踐智慧，呈現(xiàn)了一線教師們基于核心素養(yǎng)培育、創(chuàng)智課堂理念
2022年新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出跨學(xué)科主題教學(xué)的概念，并規(guī)定每門(mén)課程要用不少于10%的課時(shí)開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)。本書(shū)圍繞跨學(xué)科主題課程實(shí)踐展開(kāi)。新課改推出的跨學(xué)科新型課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程新體系的重要組成部分。它注重學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)自主性，打破嚴(yán)格的學(xué)科知識(shí)界限，讓學(xué)生從自然、社會(huì)和與自
《教育學(xué)原理與應(yīng)用（第二版）》是教育學(xué)專(zhuān)業(yè)教材。本教材編寫(xiě)的目的是使學(xué)生了解教育學(xué)中的基本理論問(wèn)題與教育的一般原理及規(guī)律，樹(shù)立正確理解教育教學(xué)的基本理念，掌握教育學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式，初步形成運(yùn)用教育基本理論獨(dú)立地分析教育問(wèn)題與解決教育問(wèn)題的基本技能，從而增強(qiáng)研究教育的興趣，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育
本書(shū)倡議建立生活教育學(xué)，對(duì)陶行知的生活教育思想做了梳理，對(duì)陶行知生活教育思想的當(dāng)代化和新生活教育理論做了闡述，結(jié)合行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)實(shí)踐探討總結(jié)了各地在師陶、學(xué)陶實(shí)踐生活教育上的發(fā)展和創(chuàng)新，即新生活教育的發(fā)展任務(wù)和實(shí)踐路徑。全書(shū)理論實(shí)踐結(jié)合，有助讀者更好了解陶行知的生活教育思想及其在當(dāng)代的演進(jìn)。
《教育敘事運(yùn)用實(shí)例》是作者繼《教育敘事的力量》的后續(xù)力作，分別從建設(shè)優(yōu)秀的班集體助推學(xué)科教育反思教育教學(xué)工作的不足引導(dǎo)師范生更好地成長(zhǎng)建設(shè)良好的師生關(guān)系追蹤畢業(yè)生的現(xiàn)狀與發(fā)展六個(gè)板塊對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、畢業(yè)后的發(fā)展等進(jìn)行了展現(xiàn)，體現(xiàn)出教育敘事雖小，但潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，看似短短的一篇教育敘事，往往能產(chǎn)生意想不到的能量。教育敘事
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