在學(xué)校治理現(xiàn)代化視角下，家長作為學(xué)校治理主體之一，擁有對學(xué)校教育的知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)和評價權(quán)等在內(nèi)的基本權(quán)利。鑒于家長并非專業(yè)的教育者，家長參與學(xué)校治理本質(zhì)上是一種學(xué)校導(dǎo)向型參與。學(xué)校需要提升自身治理能力，完善家長參與學(xué)校治理機制，為家長提供參與學(xué)校決策、監(jiān)督與評價以及教育教學(xué)的平臺與路徑。學(xué)校應(yīng)正確認(rèn)識和妥善處理
本書立足于基層學(xué)校建設(shè)綜合實踐活動課程的長期探索，通過理論與實踐相結(jié)合全方位展示實踐研究的成果，全書從理念與追求、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、主題與支架、組織與實施、評價與反饋、支持與保障六個方面展開，緊緊圍繞為每個孩子創(chuàng)造獨特的生命體驗這一命題，展現(xiàn)學(xué)校實施綜合實踐活動課程的實踐經(jīng)驗。書中詳盡地呈現(xiàn)了中小學(xué)如何通過多元開放的課程設(shè)計
從孔子的因材施教和蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，到ChatGPT和Sora的橫空出世，人類的教育始終根植于人性，又試圖超越先天桎梏。然而，教學(xué)法在東西方傳統(tǒng)中的驚人共識在于——教師是知識的掌握者，學(xué)生是知識的接受者，知識的獲取、加工、保存與遷移發(fā)生在學(xué)習(xí)者的“頭腦”之中，身體成為教育活動（體育除外）中被“封印”、冷落甚至拋棄的對象
《教育邏輯學(xué)基礎(chǔ)》是《邏輯學(xué)》的分支，具有邏輯學(xué)的基本思維，但又具有教育學(xué)的學(xué)科特點，其產(chǎn)生是教育理論與教育科學(xué)現(xiàn)狀的必然要求�！督逃壿媽W(xué)基礎(chǔ)》不僅是教育科學(xué)發(fā)展的客觀要求，也是教育認(rèn)識論、教育辯證法、教育邏輯統(tǒng)一的必然要求，是教育的認(rèn)識規(guī)律、思維規(guī)律與教育存在規(guī)律統(tǒng)一的基本要求�！督逃壿媽W(xué)基礎(chǔ)》由七個大的章節(jié)組成
本書稿作者從教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)改革和教學(xué)成長四個方面，結(jié)合自身教學(xué)實踐，探討了如何借助孔子的教育思想實施教育教學(xué)，有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。具體內(nèi)容涉及孔子“因材施教”“不憤不啟，不悱不發(fā)”“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”等教育思想，從中提煉出合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)的教學(xué)理念，構(gòu)建中學(xué)陽光課堂，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，參與
物理身體虛擬符號化的師生借助工具與屏幕進行跨越時空的在線教育，早已成為人類的基本教育形態(tài)與教育存在方式。本書稿關(guān)切和解釋作為非線性復(fù)雜教育系統(tǒng)的在線教育時空中師生教育主體的角色、文化、心理、行為活動及其存在問題，上述要素與面對面學(xué)校教育相比的變化及其原因，進而提出基于問題解決的在線教與學(xué)設(shè)計策略。本書稿內(nèi)容有八章，分別
本書運用文獻計量學(xué)中的詞頻統(tǒng)計法、引文分析法等，選取“中國知網(wǎng)(CNKI)”，起止時間為2000-2017年，通過“學(xué)科專業(yè)名稱：教育經(jīng)濟與管理”，共檢索到已上傳的教育經(jīng)濟與管理學(xué)科8935篇碩博論文。從學(xué)科設(shè)置、理論基礎(chǔ)、研究方法、關(guān)鍵詞及高被引論文和關(guān)鍵詞等對這些學(xué)位論文進行統(tǒng)計分析，探討和研究教育經(jīng)濟與管理學(xué)科的
本書旨在探尋個體教育生活的復(fù)雜樣態(tài)及其多重發(fā)生根源，基于豐富的文獻資料，以個體教育生活經(jīng)驗和教育生活實踐為邏輯起點，試圖清理出教育生活場域表現(xiàn)出的一副副“面孔”，探究教育生活中個體言說和行為的發(fā)生機理，從動態(tài)、多元的視角，描摹教育生活中個體的總體面貌，梳理其多重意涵。本書關(guān)照教育生活中個體的言說、行為，致力于廓清個體的
高質(zhì)量教育發(fā)展是我國當(dāng)前教育改革的核心任務(wù)。高質(zhì)量教育發(fā)展離不開高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)。高質(zhì)量教師培訓(xùn)體系是教師專業(yè)發(fā)展的根本保障，也是高質(zhì)量教育發(fā)展的根本保證。本書以江門市為個案，從理論上分析了高質(zhì)量教師培訓(xùn)體系的概念與特征、高質(zhì)量教師培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)、高質(zhì)量教師培訓(xùn)體系的原則和理論基礎(chǔ)，基于調(diào)查分析了江門市教師專業(yè)發(fā)展水
本書專為教育學(xué)專業(yè)考研用，涉及：教育學(xué)原理，外國教育史，中國教育史，教育心理學(xué)教育研究方法等內(nèi)容。主要是重要知識點。
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