現(xiàn)實世界變動不居、繁復多樣，包含著許多隱而不露的復雜性。人類的學習正是發(fā)生在這樣一個個復雜而又具體的境脈之中，它牽涉人腦、記憶、動機、推理等各個要素，以知覺的、動作的、事實的、推理的等多種類型整合的方式發(fā)生，可能是顯性的，也可能是隱性的。本書在《人是如何學習的I》的基礎(chǔ)之上，更新了前沿的學術(shù)動態(tài)，圍繞7大主題文化的復雜

本書是職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學資源庫配套教材，也是深圳職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院和深圳市訊方技術(shù)股份有限公司校企合作的重要成果之一。本書從“什么是項目路演”開始，依次講解了“項目路演的內(nèi)容”“如何做好一場項目路演”，*后通過典型案例復盤，闡述了項目路演的“雷區(qū)”。本書適用對象為準創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)者，無論是在校大學生，還是社會

本書作者朱航滿是位好書之徒，探幽書林，漫記書事，文章古樸清明，有雨天讀書的興味，有榆下說書的閑情。全書分為三輯。輯一記事珠，系作者讀書、買書、搜書的舊事，可見書癡清趣，其中的庚子買書記、琉璃廠書事、前門買書記等，是作者于疫情期間淘書的一份獨特記錄。輯二掌故談，從書頁的字里行間，看現(xiàn)代文人的性情，如施蟄存尋書的趣味，錢鍾

本書以生態(tài)系統(tǒng)理論、資源依賴理論和可持續(xù)發(fā)展理論為框架，探索我國高等學歷繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展，綜合運用文獻研究法、統(tǒng)計分析法、數(shù)學建模法、情景預測法和訪談法，研究我國高等學歷繼續(xù)教育的演變過程及綜合發(fā)展水平；探討我國高等學歷繼續(xù)教育的現(xiàn)實困境、辦學空間及發(fā)展趨勢；關(guān)注我國高等學歷繼續(xù)教育的改革發(fā)展路徑。本書以生態(tài)系統(tǒng)理論

高情商才有好未來。本書用情商是什么、自我認同、人際交流、同伴關(guān)系、影響力、情商和孩子的未來六大部分，系統(tǒng)地探討，情商到底如何影響孩子，以及我們該以怎樣的手段幫助孩子提升情商的表現(xiàn)水平。著名兒童心理學家葉壯告訴我們：，情商在本質(zhì)上，是一種內(nèi)隱能力--它并不是有禮貌、敢上臺、會說話本身，它是這些行為的心理內(nèi)核。第二，情商是

影子老師，顧名思義，是指像影子一樣，在普通學校里為特殊需要兒童學習提供現(xiàn)場支持的人。特殊需要兒童在普通幼兒園或?qū)W校就讀時，很需要能夠幫助他們跟上集體、完成學習任務(wù)的支持者。提供這樣支持的人就是影子老師。然而，如何才能做到像影子一樣地提供幫助呢？影子老師本身也需要具體而直接的支持策略，掌握必須且有效的干預技術(shù)，否則就無法

關(guān)鍵反應(yīng)教學法（ClassroomPivotalResponseTeaching,CPRT）是以得到實證研究支持的、基于應(yīng)用行為分析原則的關(guān)鍵反應(yīng)訓練（PivotalResponseTreatment,PRT）為基礎(chǔ)，重點關(guān)注該方法在課堂中的應(yīng)用，旨在增強孤獨癥兒童的動機和參與學習的積極性，提高有針對性的溝通、游戲、社

如廁訓練是孤獨癥及其他相關(guān)障礙兒童生活技能訓練的重要內(nèi)容之一。所有孤獨癥個體都是獨一無二的，導致他們?nèi)鐜鷨栴}的原因也各不相同。作者根據(jù)二十余年的臨床經(jīng)驗，在認真分析原因并結(jié)合個體獨有的特征和需求的基礎(chǔ)上，以應(yīng)用行為分析為理論基礎(chǔ)，以點式列表的方式列出了二百余條適用于孤獨癥和相關(guān)障礙兒童的如廁訓練要點，解答了在如廁訓練過

本書將提供你所需的信息和工具，幫你更好地了解你的孩子，制止不良行為和家庭糾紛，并以清楚和易理解的方式去教授規(guī)則。本書分為兩個部分，回答了兩個基本問題：，你和孩子之間到底怎么回事？第二，面對這種情況，你應(yīng)該做些什么？章至第五章旨在幫助你認識到你和孩子之間的互動變化，并讓你認識到哪些是你正在做卻毫無用處的事。章將會幫你發(fā)現(xiàn)

為深入貫徹落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上有關(guān)要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的精神，北京電子科技職業(yè)學院開展征集課程思政教學設(shè)計案例評選活動，本書為本次活動中評選出的50個優(yōu)秀案例。本書分為金扣子、金種子和金點子三個部分，簡稱三金，將各門課的優(yōu)秀設(shè)計案例匯集成冊