為了讓廣大家長(zhǎng)更加了解親子溝通，并將更多有效方法、策略應(yīng)用于親子關(guān)系中，本書(shū)在社會(huì)與情緒學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，以家庭的視角幫助家長(zhǎng)重新理解親子溝通，學(xué)習(xí)更多有效的溝通方法。全書(shū)分為四個(gè)部分：一是，親子溝通的核心要素；二是，溝通過(guò)程中如何聽(tīng)；三是，溝通過(guò)程中如何說(shuō)；四是，總結(jié)了一些具體的溝通技巧。期望可以幫助家長(zhǎng)讀懂孩子，學(xué)

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針對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，在了解學(xué)生需求和企業(yè)要求的基礎(chǔ)上，本教材共設(shè)置了“知學(xué)篇”“知己篇”“知彼篇”“知路篇”“知行篇”5個(gè)模塊，主要包含8個(gè)章節(jié)，致力于尋求“如何促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)化成長(zhǎng)與個(gè)人發(fā)展”。具體闡述了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的自我認(rèn)知、大學(xué)生職業(yè)生涯的探究、職業(yè)環(huán)境分析、行動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施、求職準(zhǔn)備等方面的內(nèi)容。本書(shū)突出了

《智能語(yǔ)音輸出系統(tǒng)在智障學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)銜中的應(yīng)用》主要圍繞就業(yè)轉(zhuǎn)銜期間智障學(xué)生語(yǔ)言干預(yù)問(wèn)題，回顧了國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究，在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)之上，通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查研究厘清了國(guó)內(nèi)外就業(yè)轉(zhuǎn)銜服務(wù)中智障學(xué)生語(yǔ)言障礙干預(yù)的研究脈絡(luò)，明晰了SGD在智障學(xué)生就業(yè)轉(zhuǎn)銜中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并闡述了利益相關(guān)者對(duì)SGD應(yīng)用的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。此外，該書(shū)結(jié)合我近兩年指

本書(shū)對(duì)新時(shí)代“課程思政”教育與日語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了研究，在新時(shí)代“課程思政”教育理論部分，重點(diǎn)闡述了新時(shí)代“課程思政”教育的背景與意義、高職院�！罢n程思政”教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題、推動(dòng)“課程思政”教學(xué)改革的著力點(diǎn)、“課程思政”教學(xué)改革的設(shè)計(jì)思路、“課程思政”教學(xué)改革實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)等方面的內(nèi)容；在新時(shí)代日語(yǔ)教學(xué)探索研究部分，重點(diǎn)闡述了

本書(shū)緊緊圍繞混合所有制職業(yè)院校改革這一主題，分析了我國(guó)混合所有制理論的歷史演進(jìn)與理論創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)國(guó)有企業(yè)、商業(yè)銀行和公立醫(yī)院的混合所有制改革進(jìn)行了比較，探尋了我國(guó)混合所有制職業(yè)院校辦學(xué)的歷史軌跡與現(xiàn)實(shí)意義，剖析了我國(guó)混合所有制職業(yè)院校辦學(xué)的內(nèi)在邏輯與基本樣態(tài)，闡述了我國(guó)混合所有制職業(yè)院校辦學(xué)的法制建設(shè)、產(chǎn)權(quán)歸屬、治理結(jié)

本書(shū)在第一版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂與完善，教材根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)背景下我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒園教育改革的實(shí)際，科學(xué)、系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童家庭教育的理論、原則和方法，分析了特殊類(lèi)型和特殊年齡兒童的家庭教育問(wèn)題，論述了家庭教育的社會(huì)支持系統(tǒng)、社區(qū)教育等，以更好地促進(jìn)幼兒園、家庭、社區(qū)的合作共育。本書(shū)提供了大量的案例，形象、直觀(guān)

本書(shū)突出行動(dòng)導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，響應(yīng)新時(shí)代對(duì)勞動(dòng)教育的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，努力增強(qiáng)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力。本書(shū)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目思維、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方式指導(dǎo)師生開(kāi)展職校生入學(xué)教育及勞動(dòng)教育，圖文并茂，活動(dòng)性強(qiáng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。書(shū)中資料來(lái)自職教一線(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景，對(duì)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)性強(qiáng)，融入培訓(xùn)、班會(huì)、講座、參觀(guān)、

本書(shū)是一本家教類(lèi)圖書(shū)�！懊舾衅凇笔莾和�心理發(fā)展過(guò)程中的某個(gè)特定時(shí)期(0-6歲)，兒童在這一時(shí)期相對(duì)于其他時(shí)期更容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為，心智發(fā)展也最為迅速。本書(shū)根據(jù)意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利的敏感期理論，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例，細(xì)致講述了7歲前決定孩子一生的31個(gè)敏感期，并介紹了在這些敏感期中家長(zhǎng)應(yīng)該注意的問(wèn)題，旨在讓家長(zhǎng)了解兒童成