本書分為五篇，第一篇收錄作者學(xué)習(xí)各種教育書籍的讀書心得；第二篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師的教育心得文章9篇；第三篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品教學(xué)設(shè)計(jì)12項(xiàng)和精品教學(xué)反思文章11篇；第四篇收錄市級(jí)課題研究方案1項(xiàng)、課題論文4篇；第五篇收錄兩位作者成立的工作室的介紹和工作室成果介紹，以及工作室的發(fā)展規(guī)劃等。

本書對(duì)職業(yè)院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及在改革與實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)發(fā)了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體論述。高等教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展越來(lái)越依賴高等教育制度的創(chuàng)新，需要高等教育研究者對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的理論基礎(chǔ)、建設(shè)路徑等方面進(jìn)行深入探討，并著重分

本書共四章，內(nèi)容包括：聽(tīng)障兒童家校協(xié)同教育康復(fù)實(shí)踐、學(xué)齡前聽(tīng)障兒童教育康復(fù)實(shí)踐、學(xué)齡期聽(tīng)障兒童教育康復(fù)實(shí)踐、聽(tīng)障兒童融合教育實(shí)踐。記錄了作者二十六年來(lái)從事聽(tīng)障兒童教育康復(fù)工作的教學(xué)經(jīng)歷和教研成果。

本書分為理論篇、管理篇、教學(xué)實(shí)施篇、工學(xué)結(jié)合教學(xué)管理機(jī)制篇、雙導(dǎo)師管理與考核篇、班級(jí)管理機(jī)制篇、學(xué)生-學(xué)員管理機(jī)制、案例篇8個(gè)部分，主要內(nèi)容包括校園學(xué)徒制：職業(yè)院校推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的校本探索——以重慶市九龍坡職業(yè)教育中心的實(shí)踐為例；校園學(xué)徒制——電子商務(wù)專業(yè)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的新探索等。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下新時(shí)代高職院校發(fā)展背景出發(fā)，立足社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，結(jié)合高職院校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)，分析服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的制約因素，最后提出了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校技能人才培育的有效路徑。

本書從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基本概念著手，在分析鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高職教育融合的必要性和可行性基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前鄉(xiāng)村振興人才供需矛盾尖銳、人才質(zhì)量要求和高校培養(yǎng)方向不匹配等方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行了甚是，分別探討了服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和路徑，以期為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入推進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

本書包括辦學(xué)智慧、成果錦集、我們的足跡、愛(ài)的傳承四方面的內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：《建構(gòu)“一體兩翼”辦學(xué)模式打造高質(zhì)量特殊教育學(xué)校》《廣州巿?jiān)叫銋^(qū)啟智學(xué)校辦學(xué)規(guī)刬》《藝術(shù)教育對(duì)視障學(xué)生核心素養(yǎng)培育的研究和探索——以廣州市啟明學(xué)校為例》《創(chuàng)品質(zhì)學(xué)校展特教活力——珠海巿?zhí)厥饨逃龑W(xué)校辦學(xué)實(shí)踐與探索》等。

本書共分五章：置身于世界和中國(guó)之中的常熟特殊教育；走向融合教育：?jiǎn)栴}與挑戰(zhàn)；動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)，多元安置，“學(xué)有所教”得以實(shí)現(xiàn)；培訓(xùn)師資，改革教學(xué)，“學(xué)有優(yōu)教”初見(jiàn)成效。主要內(nèi)容包括：世界特殊教育發(fā)展簡(jiǎn)史；中國(guó)特殊教育發(fā)展簡(jiǎn)史；常熟特殊教育的歷史與發(fā)展等。

這是一本親子教育書。全書講述一位獨(dú)立的事業(yè)女性、知名導(dǎo)演的妻子、有三個(gè)孩子的媽媽,如何在三種身份中,來(lái)回切換,應(yīng)付自如。本書作者獨(dú)創(chuàng)“自身-家庭-孩子”三體一位的教育理論,從促進(jìn)自身的成長(zhǎng)、建立幸福的家庭、做好孩子的養(yǎng)育三個(gè)方面為切入點(diǎn),循序漸進(jìn)地探討如何成為一個(gè)好媽媽。本書作者還針對(duì)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中容易遇到的學(xué)習(xí)、教

當(dāng)你既是老師又是學(xué)生時(shí),該如何有效地學(xué)習(xí)?自學(xué)不是為了在課堂或辦公室表現(xiàn)得更好,而是為了讓我們更高效地工作,節(jié)省無(wú)數(shù)時(shí)間。自學(xué)能夠?qū)⒛愕纳�活目�?biāo)放在你選擇的任何方向,并克服你面前的障礙。從零開(kāi)始建立專業(yè)知識(shí)的可復(fù)制方法和見(jiàn)解。本書不僅聚焦于學(xué)習(xí),還聚焦于指導(dǎo)自學(xué)的意義。任何人都能讀一本書:首先學(xué)會(huì)對(duì)主題進(jìn)行解構(gòu),再建構(gòu)