本教材的寫作背景及內容構成：依托國家教育部于2017年8月17日發(fā)布的文件《中小學德育工作指南》相關內容，將指南中的具體思想融入教材撰寫，通過具體的教學案例設計將中小學德育工作指南和綜合實踐的具體內容進行細化。創(chuàng)新點：現(xiàn)在在研學教材的編寫中，本教材還屬于市場上缺少的教材內容，因此在教材編寫上具有一定的創(chuàng)新性。適用人群：
本書嘗試立足于知識整體性，做好初中數(shù)學單元起始課的教學，不僅解決“碎片化”導致教學不能在整體上進行，使學生學習主動性喪失的問題，還可以讓學生站在整體的高度上學習數(shù)學，充分發(fā)揮章節(jié)起始課“總領全局”的作用，構建學生對“數(shù)學”的整體性認識，形成“數(shù)學概念是如何建立的—數(shù)學概念是什么—為什么要建立相關數(shù)學概念”的邏輯思維導圖
高中英語讀后續(xù)寫是近幾年高考的新考點以及新的寫作考試形式。本書綜合目前讀后續(xù)寫的教學問題調研數(shù)據(jù)和產品反饋，結合讀后續(xù)寫寫作教學理論和一線英語教師的教學實踐，在新理念的基礎上、從高中三年讀后續(xù)寫寫作教學的關鍵問題出發(fā)，寫作符合讀后續(xù)寫教學整體規(guī)劃、考試方式的圖書。本書系一線授課任課教師編寫，內容更貼近一線教學，更能切中
本書由六章構成：第一章“回眸從教軌跡”，主要回顧從農村學校到縣城再到市郊再到省重點再到特區(qū)示范性中學的近40年的教學、科研、育人等經歷；第二章“提出教學主張”，主要指出“理性數(shù)學”教學主張的背景及形成過程，尤其側重教材解讀與概念教學；第三章“闡述教學主張”；第四章“踐行教學主張”，主要通過送培送教、示范引領、輻射傳播、
本書分為教師專業(yè)發(fā)展政策分析與實踐探索兩部分。政策分析主要是對遼寧省“十二五”以來中小學教師專業(yè)發(fā)展的政策文本進行系統(tǒng)的歷史考察和邏輯分析，并探討其存在的問題及原因，在此基礎上提出完善遼寧省中小學教師專業(yè)發(fā)展的對策和建議；實踐探索收錄了遼寧省“十三五”期間經典案例16項，涵蓋全省教師培訓團隊在項目設計、體系建設、管理改
2014年9月國務院印發(fā)《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，全面開啟新一輪高考綜合改革。本書基于社會認知生涯理論、院校影響力理論構建理論分析框架，以定量研究為主、定性研究為輔展開四組研究，呈現(xiàn)學生對新高考政策認同的現(xiàn)狀，揭示了新高考政策認同對學生專業(yè)適應性的影響機制，以及政策認同在學生大學入學前特征與入學后專業(yè)適應
"課堂教學研究正日益受到教育理論界與實踐界的高度重視，這是因為課堂是教師熟悉、經常，乃至重要的工作與生活的場域，教育教學的新理念只借助課堂才能真正得以落實。本書結合中學階段生物學課本及一些典型章節(jié)的教學設計案例，編寫為中學生物學說課稿集合，供各大讀者參考。本書中每節(jié)說課稿基本包含說教材、說學情、說教學法、說教學過程、說
實驗能力培養(yǎng)是學生學科核心素養(yǎng)培育的重要方面，而如何在實驗教學中將學生實驗能力落到實處，是教師迫切關心的問題。筆者通過研究提出，可以用實驗能力發(fā)展維層級圖、實驗能力要素和行為表現(xiàn)對學生實驗能力進行解碼，在學科核心素養(yǎng)與實驗教學之間架起了聯(lián)系的橋梁，同時也解決了實驗能力落實的難題。本書以新課程、新教材為基礎，選取其中的學
單元整體教學是落實新課標有效途徑之一，自新課標提出了單元整體教學理念以來，全國各地積極開展英語學科單元整體教學研究，各地單元教學的理念和策略不盡相同，《指向深度學習的初中英語單元整體教學》闡釋的是深度學習理念下的初中英語單元整體教學，是廣州市南沙區(qū)初中英語學科在教育部基礎教育課程教材研究所深度學習教學改進項目的引領下十
本書主要聚焦基礎教育階段，分教育前沿問題、教育改革與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展研究、德育研究、課程教材改革、學科教學策略等欄目，分領域介紹了國內外基礎教育方面的前沿問題和研究成果。由多位教育研究專家和一線教師所寫，每篇論文都具有較高的學術性和專業(yè)度，圍繞教師、學生、學科教學等具體問題進行了深度的探討，提出了可供參考與實踐的教育
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