《大數(shù)據(jù)背景下首都基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升研究：思維與應(yīng)用》側(cè)重實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用，以問(wèn)題解決思維能力為例，建構(gòu)大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育測(cè)評(píng)模式，以小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)綜合實(shí)踐和初中綜合實(shí)踐為載體，開(kāi)發(fā)、實(shí)施問(wèn)題解決學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)工具，同時(shí)采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方法，開(kāi)展教學(xué)改進(jìn)追蹤實(shí)驗(yàn)研究。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)校學(xué)生問(wèn)題解決能力有較大提高；教師教學(xué)方式也由傳統(tǒng)

硬質(zhì)合金產(chǎn)業(yè)和軌道交通裝備產(chǎn)業(yè)是湖南省的兩大重要產(chǎn)業(yè),相關(guān)產(chǎn)品和技術(shù)在 國(guó)內(nèi)、國(guó)際居領(lǐng)先地位。本書(shū)基于兩大產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)利數(shù)據(jù),對(duì)全球、主要國(guó)家和中 國(guó)主要省份的專(zhuān)利現(xiàn)狀、主要?jiǎng)?chuàng)新主體、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑等進(jìn)行系統(tǒng)分 析,為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)人才引進(jìn)、核心成果轉(zhuǎn)化等提供決策參考,助力提升兩大 產(chǎn)業(yè)在全國(guó)、

北京市海淀區(qū)富力桃園幼兒園在全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》要求與精神的基礎(chǔ)上，以幼兒發(fā)展為本，經(jīng)過(guò)多年一線教育教學(xué)實(shí)踐，在海淀區(qū)重點(diǎn)課題“基于兒童視角的數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化實(shí)踐研究”的研究基礎(chǔ)上，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，歸納梳理基于兒童視角的數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化研究的已有成果及研究論點(diǎn)，通過(guò)幼兒

本教材在第三版的基礎(chǔ)上修訂而來(lái)，分為十個(gè)學(xué)習(xí)單元，既有對(duì)電視編導(dǎo)一般規(guī)律和策劃流程的概述，又有對(duì)電視新聞節(jié)目、電視綜藝節(jié)目、電視專(zhuān)題片、電視劇、電視廣告、融媒體節(jié)目等常見(jiàn)節(jié)目樣式的編導(dǎo)理論講解與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，并對(duì)動(dòng)畫(huà)編劇和導(dǎo)演的相關(guān)概念、技術(shù)實(shí)訓(xùn)做了概述和說(shuō)明，與此同時(shí)，還跟進(jìn)新技術(shù)的發(fā)展，增加了融媒體背景下的節(jié)目創(chuàng)作內(nèi)容

本教材的設(shè)計(jì)理念符合職業(yè)教育特色，將商務(wù)、語(yǔ)言、文化、政治等多學(xué)科內(nèi)容整合，以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為核心，設(shè)計(jì)模擬外貿(mào)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，并能從多角度理解和分析國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題。針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教材強(qiáng)化英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用，包括專(zhuān)業(yè)詞匯、商務(wù)寫(xiě)作、口語(yǔ)溝通等。教材中包含對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家的深入研

本門(mén)課程主要是介紹健美操理論和實(shí)踐的綜合學(xué)科課程。通過(guò)健美操課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的“能學(xué)習(xí)、能自練、能創(chuàng)編、能表演、能欣賞”的“五能”能力提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操的熱愛(ài)和投入，提升終身體育意識(shí)。在課程改革的新形勢(shì)下，健美操課程與時(shí)俱進(jìn)，融入流行元素、思政元素，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容。選用新時(shí)代紅歌，本人自行創(chuàng)編時(shí)尚動(dòng)感的健身操

當(dāng)今時(shí)代，孩子自由玩耍、嬉戲打鬧的時(shí)間越來(lái)越少。在學(xué)校里，課間休息時(shí)間縮短，體育課被占用或取消，有些新學(xué)�？赡芏紱](méi)有操場(chǎng)；在家里，孩子們沉迷于電子屏幕和虛擬游 戲。這不只是中國(guó)孩子面臨的窘境，而是全世界孩子共同存在的問(wèn)題。因此心理學(xué)家科恩博士和醫(yī)學(xué)博士、密歇根大學(xué)認(rèn)證醫(yī)師安東尼·迪本德聯(lián)手，讓人們重新認(rèn)識(shí)“親子打鬧游

在特殊教育越來(lái)越受到社會(huì)關(guān)注的今天,大多數(shù)輕度智障兒童進(jìn)入了普通學(xué)校隨班就讀,使得我們培智學(xué)校的教育對(duì)象已由過(guò)去的輕、中度轉(zhuǎn)向中、重度智障兒童。生活適應(yīng)課程可以幫助學(xué)生有效的融入到生活中,讓學(xué)生能夠?qū)ι�活充斥向往的心�?從而有效的為學(xué)生樹(shù)立生活希望的觀念,從而讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)環(huán)境中。培智教育以提高智障學(xué)生的生活能力為目的

本書(shū)以孤獨(dú)癥兒童小學(xué)融合教育實(shí)踐為主題，分設(shè)基礎(chǔ)理論、基本方法、教學(xué)實(shí)踐三個(gè)版塊，涵蓋特殊教育國(guó)家政策知識(shí)、孤獨(dú)癥兒童心理學(xué)知識(shí)、融合教育教學(xué)評(píng)量、融合教育教學(xué)知識(shí)與技能等內(nèi)容。每單元設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、初學(xué)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果檢測(cè)等版塊，配備數(shù)字化資源，以案例貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)知識(shí)的可操作性和可測(cè)量性�？勺鳛楦叩仍盒Ｐ�學(xué)教育

本教材依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的理念與要求編寫(xiě)，是教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課四川師范大學(xué)“教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)”（小學(xué)）課程的配套教材。本教材根據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》關(guān)于教育實(shí)踐與體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)領(lǐng)域的基本要求，結(jié)合近年來(lái)高師院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)踐情況，本教材將內(nèi)容確定為學(xué)理模塊和操作模塊兩大部分。第