本書從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)等視角出發(fā)，結(jié)合九位一線班主任教師多年的教育經(jīng)驗與教育智慧，匯總成真實教育案例的講評、教育觀點的提煉和教育策略的拓展實踐，展示不同情境下的教育策略和實施方式，將普遍教育和個別教育相結(jié)合，理論教育和實踐教育相融合，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合，期望能有效促進家校共育的實施和學(xué)生的

本書以高職學(xué)生為研究對象，應(yīng)用聚類分析等多元統(tǒng)計方法，對大學(xué)生的自我認知、創(chuàng)新能力、探索精神以及創(chuàng)新能力對教學(xué)內(nèi)容與方法的要求等進行實證研究，提出了“一核雙元三段進階式”教學(xué)模式，旨在論證高職大學(xué)生的自我認知對其創(chuàng)新能力(感知創(chuàng)新和認知創(chuàng)新的能力以及探索精神)的影響，探索有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)揮的學(xué)習(xí)方法。

本書立足于江蘇省揚州技師學(xué)院德育的實際,以“實用、夠用”為原則,重點突出江蘇省揚州技師學(xué)院“工學(xué)一體,德技雙優(yōu)”的特色,從環(huán)境、制度、提升、安全等幾個方面介紹了江蘇省揚州技師學(xué)院的校園環(huán)境、校園制度和校園文化。主要介紹了江蘇省揚州技師學(xué)院的概況,讓學(xué)生能夠盡快熟悉學(xué)校、熟悉揚州,從而更好地幵始新的學(xué)習(xí)生活。同時介紹了江

本書從學(xué)習(xí)、生活、自律自制、與人交往、品德修養(yǎng)幾個方面，指導(dǎo)家長如何引導(dǎo)和督促孩子養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。每節(jié)都結(jié)合教育案例來尋根究底，針對不同的問題給家長支招。所闡述的方法都是貼合現(xiàn)代孩子學(xué)習(xí)生活實際的，將道理融入生動的故事當(dāng)中，使家長便于操作，孩子樂于接受。

本書是一本家教類圖書，關(guān)注小學(xué)階段孩子的成長特點。書中將孩子的成長過程分為三個關(guān)鍵時期：啟蒙關(guān)鍵期，陪孩子玩?zhèn)�夠，在玩樂中教會孩子獨立思考；銜接優(yōu)化期，授人以魚不如授人以漁，教孩子一些受用一生的能力和品格；成長黃金期，教孩子正確面對成長的煩惱，克服不良情緒的影響。

本書全面揭示了家長對孩子的成長焦慮、育兒環(huán)境焦慮、生養(yǎng)成本焦慮、忙碌焦慮、分數(shù)焦慮、未來焦慮、苛求焦慮。主要內(nèi)容包括：“超前教育”，那些你不知道的危害；不要盲目加入“制造神童”的行列；別太著急讓孩子學(xué)說話、走路；孩子生病是正常的，不必自責(zé)愧疚；有多少父母在為孩子的身高偏低焦慮；別怕摔著碰著，孩子都是在磕磕絆絆中長大的等

本書是一本家教圖書。主要介紹了給孩子立規(guī)矩的關(guān)鍵期，父母需要給孩子立哪些規(guī)矩，以及如何確保規(guī)矩被孩子積極執(zhí)行，如何讓孩子通過規(guī)矩由他律走向自律等內(nèi)容。讓父母在正確給孩子立規(guī)矩的基礎(chǔ)上，也能了解如何保證孩子主動執(zhí)行規(guī)矩。良好的規(guī)矩不僅可以讓孩子養(yǎng)成好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以讓孩子做事有底線，有準(zhǔn)則，確保自己不受傷害。

大多數(shù)青少年心理行為問題不需要到“600號”(市精神衛(wèi)生中心)現(xiàn)場解決，或者不能僅靠“600號”解決。許多讓家長困惑、痛苦的孩子問題，也更可能反映的是父母自身問題�！�600號”里的醫(yī)師和心理師們巧妙構(gòu)思，通過本書搭建了一個虛擬的“青春期訓(xùn)練營”，有10個問題孩子和父母通過定制的青春期訓(xùn)練營獲得了新生。本書讓受青春期心理

本書的目的就是幫助讀者真正理解“母愛”的涵義，認識自己和孩子的內(nèi)心，使自己成為孩子最貼心的人，進而解決孩子成長中的各種問題。

未成年人不良行為的教育矯正可以有效地預(yù)防未成年人犯罪行為的發(fā)生，促進未成年人的健康成長。工讀學(xué)校由于其以招收有不良行為的未成年人為主，自然成為了開展教育矯正工作的最優(yōu)場域。北京超越青少年社工事務(wù)所與北京市海淀工讀學(xué)校合作，連續(xù)開展了5年駐校社工合作探索，取得了豐碩的研究和實踐成果。本書以此合作探索為主要依托，從駐校社工