理查德·霍加特與雷蒙·威廉斯和湯普森并稱英國文化研究“三大鼻祖”。相較于威廉斯和湯普森的如雷貫耳，霍加特在學(xué)界，尤其是在中國學(xué)界不免有些“默默無聞”。直到2018年，霍加特的代表作《識字的用途》才被完整地譯介到中國，其諸多散文集仍乏人問津。本書以《識字的用途》及霍加特部分重要散文為研究材料，通過對“文學(xué)與文化”“經(jīng)驗與
本書是高等教育方面的經(jīng)典之作，集中體現(xiàn)了雅斯貝爾斯的高等教育理念。雅斯貝爾斯認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)整全的人為目標(biāo)，反對將大學(xué)生束縛在各種課程表和課程大綱、考試測驗和平庸的標(biāo)準(zhǔn)上，認(rèn)為應(yīng)該激發(fā)大學(xué)生的求知意識，強(qiáng)調(diào)科學(xué)觀念對于學(xué)生人格轉(zhuǎn)變方面的作用。他主張知識的統(tǒng)一性和整體性，指出了四種思維形式（靈感思維、通過理性和概念獲
《時光的書褶》——京報讀書“舊書新知”合集，本書為《北京日報》副刊部編。收錄發(fā)表于京報讀書“舊書新知”的文章。分為“百家薈談”“又見善本”“淘書偶記”“故紙新思”四個大類，每類下收錄相應(yīng)的學(xué)者文章。“百家薈談”收錄有多位名家的舊書故事，如梁衡《一本灶臺上的經(jīng)典照耀我50年》；“又見善本”講述善本際遇，如彭震堯《宋版&l
本書沿著新高考的誕生發(fā)展、推廣與實施，新高考背景下核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，以及如何通過核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)下實現(xiàn)“教學(xué)考一體化”培育目標(biāo)這一層次、邏輯的遞進(jìn)及互動的主線依序展開研究。全書分為上篇新高考之于高中教育的挑戰(zhàn)，中篇高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及下篇核心素養(yǎng)視域下的“教學(xué)考一體化”探索。上述呈現(xiàn)的篇章分別就新高考
短視頻的蓬勃發(fā)展給高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提供契機(jī)。高校短視頻賬號運營者積極探索“短視頻+宣傳”模式，致力于為大學(xué)生營造主旋律響亮、正能量充沛的網(wǎng)絡(luò)視頻空間，打造高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的新陣地。本書通過分析高校思政教育的創(chuàng)新和短視頻的運營現(xiàn)狀和運營困境，提出精品化建設(shè)途徑。高校應(yīng)積極構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，組建一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、政治
本著作基于全面風(fēng)險管理理論及其框架，以我國學(xué)校體育風(fēng)險管理為研究對象，以政府部門、教育管理者、教師、學(xué)生等為調(diào)查對象，以學(xué)校體育風(fēng)險管理的識別、評估和控制為主線，以系統(tǒng)科學(xué)的分析方法探討我國學(xué)校體育風(fēng)險管理問題。從學(xué)術(shù)價值上看，本著作在對全面風(fēng)險管理理論分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校體育風(fēng)險自身的特點，清晰界定我國學(xué)校體育風(fēng)險
《微習(xí)作里看世界》精心編撰六本套書，專為提升小學(xué)生寫作能力。《稻花香里說豐年》聚焦日常寫作，傳授朋友圈文案撰寫、讀書分享竅門、采訪錄撰寫要點及戶外比賽描寫技法；《這個節(jié)日，“社�！背鰶]》針對春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等五大傳統(tǒng)節(jié)日，給出場景描寫妙招，助學(xué)生生動展現(xiàn)節(jié)日氛圍；《熱火朝天的勞動課》圍繞學(xué)做家務(wù)、戶
不論是學(xué)校教育工作，還是學(xué)校教學(xué)工作，其目標(biāo)都指向教育發(fā)生。沒有發(fā)生的教育教學(xué)工作，不管教育者組織多么嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容多么豐富，投入的時間多長、精力多大，都不構(gòu)成真實的教育。進(jìn)一步說，什么時候教育發(fā)生了，“那一段的教育”才能轉(zhuǎn)化為真實的教育。因此，追求教育發(fā)生應(yīng)是教育工作者的首要任務(wù)�！昂献鲗υ挕笔亲x懂新時代青少年成長與發(fā)展
教育數(shù)字化是我國建設(shè)高質(zhì)量教育體系和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要基礎(chǔ)。本書研究教育數(shù)字化賦能教師群體發(fā)展的支撐性力量。全書分為五個章節(jié)。第一章闡述教師專業(yè)發(fā)展的歷史沿革、基本理論和數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀;第二章從立德樹人、數(shù)字智慧和超越技術(shù)三個層面闡述數(shù)字化賦能教師專業(yè)發(fā)展的時代價值、核心要素和創(chuàng)新能力;第三章從交叉融合、均衡配置和數(shù)
本書為綜合性的教科研文集，由上海市傅雷中學(xué)黨支部書記、校長劉朝陽主編，并匯聚了該校眾多優(yōu)秀教師的智慧結(jié)晶。作為上海浦東新區(qū)教育科學(xué)研究重點課題《“雙減”背景下的初中幸福校園“生態(tài)圈”構(gòu)建研究》的成果展現(xiàn)之一，本書全面記錄了課題組在幸福教育領(lǐng)域的探索與實踐。本書涵蓋了幸福教育的多維度生態(tài)探索，包括幸福教育生態(tài)的對話與共創(chuàng)
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