本書(shū)主要內(nèi)容包括：基礎(chǔ)知識(shí)，積累運(yùn)用、朗讀背誦，積累運(yùn)用、閱讀理解、綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作，共五部分。具體內(nèi)容包括：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、聲調(diào)，變調(diào)、輕聲、字母表、漢字的基本筆畫(huà)、偏旁部首、同音字、形近字等。

本書(shū)在整理有關(guān)勞動(dòng)教育資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際調(diào)研，從當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀入手，努力探尋小學(xué)勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，揭示小學(xué)勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題以及背后的緣由，在此基礎(chǔ)上，探尋小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值，并力求提出推動(dòng)小學(xué)勞動(dòng)教育有效實(shí)踐的對(duì)策與建議，服務(wù)于小學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

本套書(shū)根據(jù)“擴(kuò)讀”(ExpansiveReading)的理念編寫(xiě)而成，整個(gè)系列含小學(xué)和中學(xué)兩個(gè)學(xué)段，共分11級(jí)、96本。其中，小學(xué)段分A-E5個(gè)級(jí)別，每級(jí)6本，共30本。小學(xué)階段是繪本，以世界兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典或傳統(tǒng)故事為主，也有少量當(dāng)代原創(chuàng)故事和非虛構(gòu)類(lèi)作品。每本讀物包含：大量精美插圖、圖畫(huà)詞典以及符合小學(xué)生身心發(fā)展

本套書(shū)根據(jù)“擴(kuò)讀”(ExpansiveReading)的理念編寫(xiě)而成，整個(gè)系列含小學(xué)和中學(xué)兩個(gè)學(xué)段，共分11級(jí)、96本。其中，小學(xué)段分A-E5個(gè)級(jí)別，每級(jí)6本，共30本。小學(xué)階段是繪本，以世界兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典或傳統(tǒng)故事為主，也有少量當(dāng)代原創(chuàng)故事和非虛構(gòu)類(lèi)作品。每本讀物包含：大量精美插圖、圖畫(huà)詞典以及符合小學(xué)生身心發(fā)展

本書(shū)從學(xué)理分析、學(xué)情調(diào)研、學(xué)材開(kāi)發(fā)、學(xué)程設(shè)計(jì)、學(xué)評(píng)監(jiān)控、教學(xué)總結(jié)六個(gè)方面進(jìn)行重新解讀，建立起一個(gè)融小數(shù)的知識(shí)發(fā)展、教材分析、課標(biāo)解讀、案例剖析的資源庫(kù)，全方位、深層次地為一線(xiàn)的教育工作者，特別是一線(xiàn)教師展示了上好一節(jié)課應(yīng)該做什么，怎么做，以及做成什么樣。

本書(shū)首先從朗讀與小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的基本理論出發(fā)，在深度把握小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的基本要求與內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步闡述了小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中的語(yǔ)音基礎(chǔ)、“美聲”技巧、情感表達(dá)等內(nèi)容，為后文的闡述奠定了基礎(chǔ)。其次，本書(shū)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中各環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行了詳細(xì)的分析，包括朗讀目標(biāo)的設(shè)置、朗讀教學(xué)的設(shè)計(jì)、朗讀教學(xué)效果的反思、朗讀教

本書(shū)記錄了北京市西城區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)體育教師自2018年7月-2022年9月期間對(duì)落實(shí)黨的教育方針，不斷推進(jìn)教育、教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在體育教育、教學(xué)的實(shí)踐、思考和總結(jié)。在全面推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程中，我們著眼于立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，不斷深化對(duì)體育教育、教學(xué)對(duì)人全面發(fā)展中的意義任務(wù)的認(rèn)識(shí)，并在“實(shí)踐中研究、在

本書(shū)內(nèi)容包括：我的教學(xué)主張——“四維體格”語(yǔ)文教學(xué)；我的教學(xué)模式——基于“四維體格”主張；我的教學(xué)表征——從授魚(yú)到授漁再到創(chuàng)漁；我的文體教學(xué)——立于“四維體格”表征；我的教學(xué)策略——見(jiàn)證拔節(jié)的綻放；我的教學(xué)隨想——聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音黨。

在內(nèi)容上，本書(shū)共十一章，分別是小學(xué)課程與教學(xué)、小學(xué)教師與學(xué)生、小學(xué)教學(xué)主客體、小學(xué)教學(xué)利益、小學(xué)教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)教學(xué)原則、小學(xué)教學(xué)時(shí)空、小學(xué)教學(xué)方法、小學(xué)教學(xué)懲戒、小學(xué)教學(xué)藝術(shù)和小學(xué)教學(xué)反思；在結(jié)構(gòu)上，本書(shū)并未沿襲課程與教學(xué)論教學(xué)用書(shū)和學(xué)術(shù)著作的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，重在結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求和小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐的熱點(diǎn)和主要矛盾，討論一些小

本套繪本解決學(xué)之初，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的痛點(diǎn)。通過(guò)說(shuō)唱、美感體驗(yàn)、設(shè)計(jì)游戲、手工制作等，啟發(fā)孩子主動(dòng)思維，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)興趣。不同于市面上大部分認(rèn)字圖書(shū)都是知識(shí)點(diǎn)的被動(dòng)灌輸，本套書(shū)的獨(dú)特性，在一定程度上讓其在市場(chǎng)上可以避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。 該書(shū)針對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)學(xué)之初的幾部分內(nèi)容，分類(lèi)擊破，既有拼音、筆順，也有生字、古詩(shī)