"本書是美籍華人、兒童教育家小巫寫給父母的家庭教育圖書。小巫畢業(yè)于北京大學，是清華大學特聘講師，曾任全國婦聯(lián)“心系新生命”組委會特聘專家，擔任中央電視臺、中央教育電視臺等多家媒體的長期嘉賓專家。本書是《被故事滋養(yǎng)的童年：小巫教你給孩子講故事》的續(xù)集，教授家長如何啟動想象力，給孩子編他們愛聽、喜歡聽的故事。與第一本書不同

"本書主要分三篇，即現(xiàn)代職業(yè)院校內(nèi)部治理篇、外部治理篇及職教集團治理篇，共十個章節(jié)。綜合運用系統(tǒng)論、博弈論、利益相關者理論、資源依賴理論為基礎開展研究，并運用歷史比較和國際比較的方法，借鑒并汲取現(xiàn)代職業(yè)院校治理的國內(nèi)外經(jīng)驗，對現(xiàn)代職業(yè)院校內(nèi)涵進行理論上的創(chuàng)新，對高質(zhì)量發(fā)展下現(xiàn)代職業(yè)院校治理結(jié)構(gòu)的理想狀態(tài)進行構(gòu)建，深刻剖

家庭是孩子認識社會的所學校，父母作為孩子人生的啟蒙老師，其日常生活的一言一行一舉一動，以及對待事情的看法等，都是孩子學習和認識外部世界的一個窗口，父母對孩子的教誨，決定著他的未來格局和人生高度。 是讓孩子為名校和高分讀書？還是讓他為實現(xiàn)自己的人生價值而讀書？都需要父母在他人生的關鍵時刻給予正確的引導和忠告，讓他們明白努

本書以認知心理學、積極心理學、教育學、哲學等為理論基礎，立足于“父母與孩子共同成長”的養(yǎng)育概念，以探索生命意義的心智模型為整體框架，附以經(jīng)典家庭教育領域案例，從“認知”“動機”“情感”三個維度，提供27段心智發(fā)展歷程，讓讀者開啟一場從“我為什么要做父母”，到“我知道我要成為怎樣的父母”的積極心智成長，成為可以送給孩子超

借助孩子，覺察自己 用心澆灌，靜待花開 我已經(jīng)教過那么多遍了，孩子怎么還是聽不懂！ 我已經(jīng)催過很多次了，孩子還是拖著不去寫作業(yè)！ 孩子五年級了，還是每天打游戲，一點學習主動性都沒有！ 不知道從什么時候開始，孩子的學習似乎成了父母的責任，孩子反而越來越推不動了。 父母越早厘清自己在孩子學習這件事上的角色定位，就可以

內(nèi)容提要 本書根據(jù)我國社會發(fā)展和家庭教育的現(xiàn)狀，結(jié)合各項相關政策法規(guī)和幼兒園教育實際，借鑒國內(nèi)外先進的教育理念及實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)全面地闡明了學前兒童家庭教育的基本原理、原則和方法，探討了制約家庭教育的各種因素，分析了特殊類型家庭和不同年齡階段兒童家庭教育問題和教育對策，論述了幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育的問題。本書配有課

《2023年中國高職生就業(yè)報告》由1篇總報告、9篇分報告、2篇專題報告組成，對高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達成、對學校的滿意度等狀況進行深入分析。分析基于應屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評價。

本書內(nèi)容涵蓋家庭教育現(xiàn)狀、兒童成長規(guī)律、能力培養(yǎng)、家庭教育問題的干預等多方面的知識,具有專業(yè)化和系統(tǒng)化的優(yōu)點。這些知識涵蓋家庭、教育、親子、學習等各方面,也針對孩子每個成長階段的特性和問題進行了分析說明,結(jié)構(gòu)清晰明了。書中在理論講解之外,還有大量實操說明和案例分析,做到了理論和實踐相結(jié)合,具有很強的可操作性。

本書作者作為高功能孤獨癥孩子的媽媽以及該領域研究專家的雙重身份,將自己多年用科學而有效的方式來養(yǎng)育兒子的經(jīng)驗分享給大家。幫助有孤獨癥孩子的家庭更客觀地了解這一病癥,不回避不焦慮,學會用GIFTS模型在日常生活中更好地陪伴與教育自己的孩子,讓孩子獲得健康的成長。

本書為職業(yè)院校學前教育專業(yè)必修課程《學前特殊兒童教育》教材。教材主要包含基礎篇、特殊兒童篇、教育干預篇三篇共10章內(nèi)容。其中,基礎篇包含學前特殊兒童教育概述、學前特殊兒童教育的理論基礎、學前特殊兒童教育安置與保障3章內(nèi)容;特殊兒童篇包含智力異常兒童的教育、言語和語言障礙兒童的教育、生理發(fā)展障礙兒童的教育、廣泛性發(fā)育障礙