本書(shū)是新教育實(shí)驗(yàn)二十多年的發(fā)展歷程與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，介紹了新教育實(shí)驗(yàn)的醞釀期、初創(chuàng)期、建構(gòu)期、深化期四個(gè)階段的發(fā)展情況。此外，朱永新教授還以理性又熱情的筆觸書(shū)寫(xiě)了新教育實(shí)驗(yàn)的使命、愿景和價(jià)值觀，闡明了新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)、倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)，并系統(tǒng)介紹了新教育實(shí)驗(yàn)的十大行動(dòng)——“營(yíng)造書(shū)香校園”“師生共寫(xiě)隨筆”“聆聽(tīng)窗外聲音”“培
本書(shū)以最新考試大綱為編寫(xiě)藍(lán)本，以各科經(jīng)典教材為參考基石，以各大院校歷年考試真題為考頻依據(jù)，研精覃思而成，是集考綱、教材和考頻為一體的適合教育學(xué)考生全年各階段備考使用的攻關(guān)手冊(cè)。本書(shū)根據(jù)考研教育學(xué)的四大學(xué)科分為四冊(cè)，分別為《中國(guó)教育史》《外國(guó)教育史》《教育心理學(xué)》《教育學(xué)原理》。各分冊(cè)的呈現(xiàn)邏輯皆以章為編寫(xiě)單位，包含本章
本書(shū)為浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題研究成果。對(duì)當(dāng)前實(shí)行學(xué)區(qū)制所形成的學(xué)區(qū)房熱點(diǎn)話題現(xiàn)象及其背后蘊(yùn)含的教育公平問(wèn)題、義務(wù)教育均衡發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展研究，對(duì)杭州市的學(xué)區(qū)制實(shí)施情況進(jìn)行深度調(diào)研，研究家庭背景背后的經(jīng)濟(jì)社會(huì)資本等因素與其受教育機(jī)會(huì)之間的關(guān)系，分析學(xué)區(qū)制的政策演變及土地財(cái)政的影響，探究國(guó)外學(xué)區(qū)制的設(shè)定與啟示，剖析當(dāng)前社會(huì)
中卷揭示了20世紀(jì)最后二十年間美國(guó)社會(huì)的兩大背景:在歷史發(fā)展階段由工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代過(guò)渡到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域由自由主義思潮多年來(lái)主導(dǎo)過(guò)渡到由保守主義思潮主導(dǎo)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此期間保守主義與自由主義的斗爭(zhēng)貫穿了政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及教育等各個(gè)領(lǐng)域。共和黨執(zhí)掌白宮12年,強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)了教育改革。影響至今的許多革命性的改革
本書(shū)內(nèi)容包括：日本強(qiáng)占前朝鮮教育的發(fā)展概況、日本強(qiáng)占后殖民主義教育政策的確立與實(shí)施、殖民主義教育政策的調(diào)整、“皇民化”教育政策的推行、戰(zhàn)時(shí)體制下的殖民主義教育。
本書(shū)以歐亞地區(qū)的國(guó)際組織、國(guó)家政府和高等教育機(jī)構(gòu)為研究對(duì)象，以地緣政治理論、治理理論、跨境高等教育理論等相關(guān)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新歐亞跨境高等教育合作模式及系統(tǒng)治理機(jī)制。具體來(lái)說(shuō)：1.探討跨境高等教育治理理論，明晰跨境高等教育治理的本真意蘊(yùn)；2.剖析歐亞跨境高等教育合作的驅(qū)動(dòng)因素與約束條件，辨明機(jī)遇與挑戰(zhàn)；3.調(diào)研歐亞跨境高
本書(shū)分為上下兩篇，包括論教育改革、教育答問(wèn)錄。具體內(nèi)容包括：重新理解教育改革；中國(guó)必須重建教育價(jià)值觀；大學(xué)需要構(gòu)建嶄新的教育理念；中國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新到底缺少了什么；培育創(chuàng)造性的人才；大學(xué)校長(zhǎng)與改革；體制改革與去行政化；對(duì)高教改革的反思等。
本書(shū)為九屆“中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)”的精彩演講集萃。本書(shū)以“未來(lái)”為標(biāo)簽，以“創(chuàng)新”為理念，以“破曉——中國(guó)學(xué)校十年進(jìn)化史”為主題，按照八個(gè)維度系統(tǒng)呈現(xiàn)十年來(lái)中國(guó)教育和學(xué)校的轉(zhuǎn)型進(jìn)化之路。全書(shū)擬分為八大章節(jié)，分別為“目標(biāo)的進(jìn)化：以?xún)r(jià)值為羅盤(pán)”“學(xué)習(xí)的進(jìn)化：以學(xué)習(xí)者為中心”“課程的進(jìn)化：以素養(yǎng)為導(dǎo)向”“教師的進(jìn)化：以行為為道路
在新中國(guó)的建設(shè)發(fā)展史上，有無(wú)數(shù)位潛心治學(xué)、用心育人的大先生。他們將畢生精力貢獻(xiàn)于教育改革、學(xué)科建設(shè)、國(guó)家發(fā)展，見(jiàn)證了新中國(guó)教育的崛起；他們以不畏艱難、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，帶出了一支支沖向國(guó)際前沿的“夢(mèng)之隊(duì)”；他們用擇一事、終一生的信仰，為中華民族偉大復(fù)興做出卓越貢獻(xiàn)。 本書(shū)系“《中國(guó)教育報(bào)》四十年文存精選”叢書(shū)之一，精選
本書(shū)介紹教育政策評(píng)估的相關(guān)理論與方法，繼而介紹所做的幾項(xiàng)教育政策評(píng)估的案例，案例涉及教育均衡發(fā)展（資源配置）、辦學(xué)模式、高中示范校建設(shè)等近些年教育發(fā)展中的重要政策，從政策背景、研究現(xiàn)狀、評(píng)估方法、實(shí)證分析角度深入分析政策效果，依據(jù)評(píng)估結(jié)果提出針對(duì)性的政策改進(jìn)或調(diào)整建議。
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