本書是一本研究學科單元作業(yè)設計與實施的著作。本書通過深入研究核心素養(yǎng)的理論框架，指導讀者如何將這一理論應用到大單元作業(yè)的設計中。強調核心素養(yǎng)與學科能力的有機結合，有助于創(chuàng)造更具挑戰(zhàn)性和深度的學習體驗。作為一本教育領域的指導性著作，本書還強調了實踐和理論相結合的重要性，為讀者提供了既具體又理論支持的方法和策略。本書目的在
1.本書精選超過50個語法單元內容，以錯誤的語法造句作為切入點，通過糾正語法錯誤的方式，讓讀者學會正確地使用英語語法，減少錯誤的發(fā)生。2.本書涵蓋了英文語法的基本框架，從詞法到句法以及時態(tài)都有涉及，小學生在閱讀完之后很容易對語法產生更為深入的了解。3.本書不僅例句詳細，貼近小學生的知識水平，而且還精心設計了超過300幅
本書嚴格遵循現(xiàn)行小學數學課程標準精心編纂，巧妙運用引人入勝的故事情節(jié)作為知識載體，將抽象的小學數學概念與原理生動展現(xiàn)。通過細致入微的知識點講解，結合精心設計的動腦思考題與動手實踐環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，更培養(yǎng)了他們的主動探索精神。書中穿插典型例題及其變形題目，輔以深入淺出的解析，鼓勵學生觸類旁通，深化對數學知識
"《小學教育科學研究方法（微課版）（思政版）》在“教師成為研究者”理念的指導下編寫而成，“教師成為研究者”理念強調中小學教師的教育研究應具備微觀性、校本性、實踐性等特征。為了體現(xiàn)上述特征，《小學教育科學研究方法（微課版）（思政版）》在內容設計方面做出以下努力：一是凸顯“小”字，聚焦小學教師的研究特點，滿足小學教師的研究
本系列圖書圍繞小學語文大綱，寫作每個孩子最早接觸到的、最基礎也最核心的語文概念，比如筆畫、字、詞、句、標點、拼音、各種修辭、作文、日記、故事寫作等。把每一個概念都形象化、人物化，同時緊密結合這些元素本身的特性去創(chuàng)作，當然，同樣也是故事性大于知識性，讓小讀者從中感受這些抽象的語文概念帶來的靈動、美好、詩意和哲理，讓語文帶
“隨堂練筆900秒”是基于腦科學相關理論，充分考慮學生身心特點，在豐富的教學實踐經驗基礎上，專為語文教師和三年級寫作起步階段的學生量身定制的一套習作訓練系統(tǒng)。 對于三年級學生來說，喜歡寫、不怕寫，形成隨時動筆的習慣將在未來的寫作學習中發(fā)揮長效作用，提供逐漸優(yōu)化的空間。隨堂寫，有輔助、有支持，降低難度，提升信心。限時寫
本書收錄了華應龍、錢守旺等國內18位小學數學名師的讀書筆記（每人3-5篇），以及他們將閱讀、思考的內容轉化為實踐智慧的教學實錄若干。這些名師的閱讀積累和教學實踐，既告訴教師讀者朋友：所謂名師，不過是一群踏實、勤奮不懈、苦練基本功的人，也給他們理論和實踐上的啟示：優(yōu)秀教師，首先是積極思考和善于實踐的人。本書值得小學數學教
深度學習是形成學生核心素養(yǎng)的基本途徑。素養(yǎng)導向下的深度學習，究竟“深”在哪里？“深”到什么程度算是“深”呢？筆者認為，深度學習之“深”絕不僅僅是"淺"的對立面，而是——“深”在學生參與上。能夠激活學生的思想、意識和情感，讓學習成為一件富有吸引力的事情，從而引發(fā)學生主動學習的愿望與深度思考�！吧睢痹谝饬x理解上。對于數學知
本書從培養(yǎng)學生數學學科思維出發(fā)，結合本年級數學教材內容，加以拔高，既能滿足校內該模塊奧數內容的需求，又能滿足競賽的需求，即奧數體系和校內體系的融合，本書適配所有該年級家長和孩子的需求。①先按校內大綱，把對應奧數講次嵌入（以人教版為主）②再把校內不學，但學而思該年級的奧數內容，加入該年級分冊中。書稿定位清晰，助力對數學有
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