本選題使從學(xué)校提出“三聯(lián)盟三對(duì)接”戰(zhàn)略以來(lái)的理論成果、制度成果和實(shí)踐成果。理論成果包括學(xué)校辦學(xué)理念、高等教育教學(xué)改革、基礎(chǔ)教育研究等，制度成果包括“三聯(lián)盟三對(duì)接”制度體系、師范教育振興方案、新師范建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃、師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃方案等，實(shí)踐成果包括師范生實(shí)踐教學(xué)體系、面向基礎(chǔ)教育的教研實(shí)踐活動(dòng)、落地實(shí)施的區(qū)域教育共同
叢書(shū)聚焦中國(guó)式教育現(xiàn)代化進(jìn)路這一理論性、政策性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)術(shù)突破口，從全局定位、制度邏輯、價(jià)值旨向、體系柱礎(chǔ)、龍頭引領(lǐng)和主體擔(dān)綱等六個(gè)主題切入，各卷內(nèi)容既形成各自研究主題和問(wèn)題域，又相互支撐和邏輯關(guān)聯(lián)，形成中國(guó)式教育現(xiàn)代化進(jìn)路學(xué)術(shù)理論體系。叢書(shū)立足中國(guó)國(guó)情和中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展道路，錨定道路目的地方向和路徑，突破堵點(diǎn)
《東方雜志》創(chuàng)刊于1904年，號(hào)稱“民國(guó)十大善本”之一、“歷史的忠實(shí)記錄者”。本書(shū)通過(guò)梳理《東方雜志》中關(guān)于教育改革的內(nèi)容，整體考量相關(guān)新聞的數(shù)量、篇幅、內(nèi)容、欄目等，并結(jié)合日記、回憶錄等第一手史料，運(yùn)用歷史學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科理論與方法深入探討清末教育改革，反映在政權(quán)交替和思想激蕩的時(shí)代背景下社會(huì)各界倡導(dǎo)發(fā)展新
《尼日利亞文化教育研究》屬于“一帶一路”國(guó)家文化教育大系的其中一個(gè)分冊(cè)，內(nèi)容包括總序、前言、正文、結(jié)語(yǔ)和參考文獻(xiàn)五大部分。其中正文共十一章，分別是國(guó)情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策與教育行政以及中尼文化教育交流。本書(shū)從不同方面、不同維度介紹尼日利亞教育的發(fā)
《科特迪瓦文化教育研究》屬于”一帶一路”國(guó)家文化教育大系的其中一個(gè)分冊(cè)，內(nèi)容包括總序、前言、正文、結(jié)語(yǔ)和參考文獻(xiàn)五大部分，其中正文共十二章，分別是科特迪瓦的國(guó)情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育政策、教育行政、中科教育交流。本書(shū)從不同方面、不同維度，介紹科特迪瓦教
《卡塔爾文化教育研究》屬于“一帶一路”國(guó)家文化教育大系的其中一個(gè)分冊(cè)，內(nèi)容包括總序、前言、正文、結(jié)語(yǔ)和參考文獻(xiàn)五大部分，其中正文共十一章，分別是卡塔爾的國(guó)情概覽、文化傳統(tǒng)、教育歷史、學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育、教師教育、教育行政和教育政策、中卡教育交流。本書(shū)從不同方面、不同維度，介紹卡塔爾教育的發(fā)
“天府文化·百年成都”叢書(shū)是一套以人文專題的方式，記錄梳理過(guò)去百年中歷史文化名城成都經(jīng)典記憶的叢書(shū)，叢書(shū)第一輯圖書(shū)共計(jì)六冊(cè)，分為《成都百年風(fēng)俗》《成都百年風(fēng)物》《成都百年影像》《成都百年學(xué)�！贰冻啥及倌赆t(yī)院》《成都百年小鎮(zhèn)》。叢書(shū)根據(jù)《建設(shè)西部文創(chuàng)中心行動(dòng)計(jì)劃(2017-2022年)》確定的2018年重點(diǎn)項(xiàng)目任務(wù)和市文
本書(shū)共5章，內(nèi)容包括：中國(guó)教育制度的發(fā)展和演變、中國(guó)教育思想的發(fā)展和演變、外國(guó)古代教育、外國(guó)近現(xiàn)代教育制度、外國(guó)近現(xiàn)代教育思想。
本書(shū)從理論、歷史和實(shí)證三個(gè)視角，重點(diǎn)介紹了教育的公共產(chǎn)品屬性、政策執(zhí)行理論、財(cái)政支出績(jī)效評(píng)價(jià)理論、國(guó)內(nèi)外教育績(jī)效評(píng)估的實(shí)踐與啟示、教育支持工作績(jī)效評(píng)估方法、農(nóng)村教育支持績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)、農(nóng)村教育支持績(jī)效評(píng)估體系的實(shí)證分析、農(nóng)村教育支持工作存在的問(wèn)題及路徑選擇創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。研究者結(jié)合政策、農(nóng)村教師個(gè)人、農(nóng)村場(chǎng)域3
東北大學(xué)自2006年加入共青團(tuán)中央的“中國(guó)青年志愿者扶貧接力計(jì)劃研究生支教團(tuán)”項(xiàng)目，已連續(xù)派出17批共250名志愿者，赴新疆、云南、四川、江西等地開(kāi)展支教志愿服務(wù)，服務(wù)受眾超10000人。《炬火——講述東北大學(xué)研究生支教團(tuán)的故事》以2017年后東北大學(xué)研究生支教團(tuán)的故事為線索，全方位講述支教隊(duì)員們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)支教完成個(gè)人的
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