本書(shū)內(nèi)容豐富，體例設(shè)計(jì)合理，既有理論知識(shí)闡述，又有符合時(shí)代發(fā)展及當(dāng)前家庭教育特點(diǎn)的案例，兼具基礎(chǔ)性與實(shí)踐性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)和技能。全書(shū)共分為四個(gè)部分，共11章。第一部分概論，對(duì)家庭教育心理學(xué)的概念、特點(diǎn)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、發(fā)展歷程、理論基礎(chǔ)等進(jìn)行了闡釋。第二部分父母教養(yǎng)與兒童發(fā)展，詳細(xì)闡述了父母教養(yǎng)

本書(shū)依據(jù)黨的二十大精神，響應(yīng)時(shí)代需求，為學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能。本書(shū)作者均長(zhǎng)期從事高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)或?qū)嵺`指導(dǎo)工作，并基于專(zhuān)業(yè)背景凸顯了經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)相結(jié)合的教材特色。全書(shū)共十章，包括：緒論、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)與管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、創(chuàng)業(yè)融資、公司法務(wù)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和項(xiàng)目路演、新企業(yè)的創(chuàng)辦與管理。

本教材分先秦篇—中國(guó)傳統(tǒng)教育的緣起與奠基、漢唐篇—中國(guó)傳統(tǒng)教育的建立與拓展、宋元明清篇—中國(guó)傳統(tǒng)教育的完善與式微、清末民國(guó)篇—中國(guó)現(xiàn)代教育的萌生與探索、新中國(guó)篇—中國(guó)現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展等四大部分，內(nèi)容涵蓋中國(guó)教育的起源、六藝教育與諸子私學(xué)、先秦時(shí)期的教育思想、文教政策與選士制度、學(xué)校制度的確立、漢唐時(shí)期的教育思想、官

本書(shū)是2022年“中國(guó)新聞傳播大講堂”的文字稿匯編。本屆大講堂的主題是“新時(shí)代新征程——記者的使命與擔(dān)當(dāng)”，邀請(qǐng)了來(lái)自新華社、人民日?qǐng)?bào)、中央廣播電視總臺(tái)等在內(nèi)的21家新聞媒體單位的32名新聞?dòng)浾邠?dān)任課程主講，是一堂生動(dòng)的國(guó)情大課、有溫度的思政大課、有水平的專(zhuān)業(yè)大課、有實(shí)踐力和穿透力的中國(guó)金課。主講人所列舉的案例、作品都

本書(shū)是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本書(shū)較為全面、系統(tǒng)地介紹學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)，并列舉大量幼兒園一線(xiàn)教師的實(shí)踐案例，呈現(xiàn)學(xué)前教育常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)象，便于學(xué)生掌握學(xué)前教育學(xué)的基本理論和基本規(guī)律，能客觀、理性地分析學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)前教育教

本書(shū)以系統(tǒng)哲學(xué)為哲學(xué)基礎(chǔ)，分為方法論、本體論、價(jià)值論與實(shí)踐論四個(gè)板塊。方法論部分主要回答“用什么方法研究服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制”的問(wèn)題；本體論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制是什么”的問(wèn)題；價(jià)值論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制有什么用”的問(wèn)題；實(shí)踐論回答“服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體制如何高效運(yùn)作”的問(wèn)題。突出兩個(gè)寫(xiě)

國(guó)內(nèi)外學(xué)者在宏觀層面對(duì)制度支持進(jìn)行了廣泛而深入的研究，但涉及到人力資源管理方面，只是將其作為人才環(huán)境的一個(gè)組成部分，并沒(méi)有深入分析制度支持對(duì)人才，尤其是科技型人才的作用機(jī)制，仍然存在著實(shí)證研究較少或不完善、結(jié)論不一致以及缺乏組織內(nèi)部視角等研究缺陷�？萍夹腿瞬啪奂�效應(yīng)的相關(guān)研究也缺乏微觀視角的研究。這些問(wèn)題的存在，限制了

人際溝通是學(xué)生必備的技能，《人際溝通指導(dǎo)》從師生溝通、家校溝通、生生溝通以及教師團(tuán)體溝通四個(gè)方面論述如何進(jìn)行人際溝通。通過(guò)案例情境再現(xiàn)的方式從原因分析、方法策略、拓展延伸等各個(gè)方面探討了解決一線(xiàn)教師在教育教學(xué)工作中常見(jiàn)的溝通困惑。提供了處理人際溝通和改善溝通技巧的技巧與方法，與一線(xiàn)教師的日常教育生活密切相關(guān)，讓您學(xué)會(huì)高

教育的最終目的就是為了學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生成為一個(gè)健全的人，學(xué)生如何建康發(fā)展，尤為重要。本書(shū)針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)四個(gè)方面論述如何進(jìn)行學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)。通過(guò)案例情境再現(xiàn)的方式從原因分析、方法策略、拓展延伸等各個(gè)方面探討了解決一線(xiàn)教師在教育教學(xué)工作中常見(jiàn)的指導(dǎo)困惑。提供了實(shí)際

在省委宣傳部關(guān)于“持續(xù)打造出版精品”精神的指導(dǎo)下，積極落實(shí)“要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，推出一批展現(xiàn)中華文明突出的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性的文化讀物”的指示精神，打造“大家學(xué)術(shù)文庫(kù)”系列圖書(shū)，此次申報(bào)為第一輯。該系列圖書(shū)涵蓋了20世紀(jì)初至中期的知名學(xué)者，如舒新城、王國(guó)維、傅斯年等學(xué)術(shù)大家