詞語是衡量兒童語言認(rèn)知發(fā)展的重要指標(biāo)，詞語訓(xùn)練是兒童語言認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練體系中不可或缺的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。本書旨在幫助語言障礙兒童進(jìn)行詞語訓(xùn)練。全書總共43個主題，所涉詞語涵蓋日常生活的方方面面，每個主題下包含目標(biāo)詞語、認(rèn)識詞語、說出詞語、主題活動、訓(xùn)練延伸5個模塊。通過演示、同時表達(dá)、輔助表達(dá)、跟隨式重復(fù)等階段，最終讓兒童學(xué)會自
本書精選了胡適、老舍、廢名、魯迅、梁啟超、夏丐尊、朱自清、周作人、鄭振鐸、蔡元培幾位大師關(guān)于怎樣讀書的精華文章，內(nèi)容涵蓋了為什么讀書、找書的快樂、朗讀對于閱讀的益處、讀與寫的關(guān)系、怎樣收集中國書、學(xué)習(xí)國學(xué)要讀什么書等。
本書根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的前沿理念，綜合作者多年來深耕家庭教育的經(jīng)驗與思考，從“智力”“情商”“抗挫力”“審美力”“心理成長”等五大維度系統(tǒng)闡述了孩子面向未來應(yīng)當(dāng)具備的五大元能力；并結(jié)合豐富的案例和日常生活場景，提出可操作性的建議，引導(dǎo)家長全面、科學(xué)地教育孩子，給予孩子實質(zhì)性的幫助。
本教材共分為三個部分。第一部分學(xué)院概況,主要介紹學(xué)校的基本情況和專業(yè);第二部分走進(jìn)大學(xué)生活,涵蓋大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活、人際交往、安全防范、心理健康等主要方面;第三部分職業(yè)素質(zhì)提升,介紹如何培養(yǎng)和提升職業(yè)素質(zhì)。本書主要針對剛踏進(jìn)大學(xué)的大一新生,每年秋季開學(xué)時使用。本書既是大學(xué)生入學(xué)教育的教材,又是學(xué)生自學(xué)解惑的讀本,對大
本書是青少年閱讀訓(xùn)練課程專家郭亮寫的一本快速閱讀技能訓(xùn)練方法書。作者在書中構(gòu)建了閱讀前的準(zhǔn)備、閱讀中的理解和速度、閱讀后的記憶和輸出三個階段中對應(yīng)的閱讀能力的培養(yǎng),并講授了主動閱讀、主題閱讀、時間管理、預(yù)習(xí)法、體裁閱讀法、黃金解題法等六大具體的閱讀方法,通過這些能力和方法的指導(dǎo),讓每一個閱讀者能夠掌握閱讀的記憶力、專注
本書遴選珠三角地區(qū)十所各具特色的標(biāo)桿性特殊教育學(xué)校，以及一些融合教育成效好、有特色的普通學(xué)校，梳理已有經(jīng)驗，匯集成冊。全書共十個案例，每個案例的內(nèi)容為辦學(xué)背景分析、辦學(xué)理念分析、辦學(xué)特色分析、辦學(xué)成效分析以及問題與展望。
本書集中了職業(yè)教育一線教師的智力成果，從職業(yè)教育的理論和實踐問題從發(fā)，積極探索當(dāng)代中國職業(yè)教育面臨的問題、解決的路徑和實施的具體舉措。從習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和論述、黨史黨建、立德樹人(三全育人)、職業(yè)教育等方面系統(tǒng)研究職業(yè)教育的具體問題，為全國職業(yè)院校的各項建設(shè)提供有益的參考和借鑒，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展
本書從雙語教育概念的界定及構(gòu)成要素入手，將人類學(xué)、社會學(xué)、語言學(xué)、生態(tài)學(xué)的研究方法運(yùn)用到教育學(xué)研究領(lǐng)域，采用田野調(diào)查法，選取貴州省黔東南州臺江縣番省苗族小學(xué)、凱里市掛丁小學(xué)為田野研究個案，采用問卷法、訪談法、課堂觀察法搜集資料，對我國少數(shù)民族地區(qū)雙語教育生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)結(jié)構(gòu)、生態(tài)功能、生態(tài)范式進(jìn)行分析，并由此探索雙語教育
本書以成熟的德育實踐體系為基礎(chǔ)，以真實的德育工作經(jīng)驗為支撐，把案例分成“教育的密碼：可觸摸的溫暖”“教育的原點：可居留的港灣”“教育的契機(jī)：可捕捉的閃光”“教育的合力：可依傍的集體”“教育的靈魂：可涵養(yǎng)的尊重”“教育的至境：可期待的喚醒”六大模塊。
《神經(jīng)認(rèn)知與教師教育》主要內(nèi)容包括語言的神經(jīng)裝置，神經(jīng)認(rèn)知，神經(jīng)認(rèn)知與特殊教育，浸身認(rèn)知與教師教育教育學(xué)。
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