本書系統(tǒng)論述了新教師如何理解新課標(biāo)、新教材，如何做好課程與教材分析；如何做好備課、講課和聽評(píng)課；如何提升課堂教法、熟諳教學(xué)策略等內(nèi)容。具有以下四個(gè)方面的特色：一是具有較強(qiáng)的思想性，叢書積極響應(yīng)黨和國(guó)家的教育方針、政策，充分體現(xiàn)出當(dāng)代先進(jìn)的教育理念。二是具有較強(qiáng)的適用性，叢書在整個(gè)體系設(shè)計(jì)中，從理論性到實(shí)踐性都有相對(duì)明確
作者在學(xué)校文學(xué)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，綜合考慮體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國(guó)家及地區(qū)代表性等綜合因素，既涵蓋了教材中要求必讀及推薦閱讀的書目，也關(guān)注了教育及文學(xué)觀念的先進(jìn)性及兒童的自主選擇取向，力求構(gòu)成比例上的多樣、均衡、合理。各單元包括“作者介紹”“內(nèi)容簡(jiǎn)介”“藝術(shù)鑒賞”“閱讀理解”“綜合活動(dòng)”“拓展閱讀”等版塊
作者精心挑選《杜甫傳》《傅雷家書》《古文觀止》《鋼鐵是怎樣煉成的》《經(jīng)典常談》《平凡的世界》《青春之歌》《蘇東坡傳》《蘇菲的世界》《汪曾祺散文精選》10部古今中外名著，進(jìn)行系統(tǒng)、完整、專業(yè)的講解，指導(dǎo)學(xué)生的文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。選擇名著時(shí)，考慮體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國(guó)家及地區(qū)代表性等綜合因素，既涵蓋了教材中要求
作者精心挑選10部古今中外名著，進(jìn)行系統(tǒng)、完整、專業(yè)的講解，幫助讀者了解作品創(chuàng)作背景，鑒賞作品的文學(xué)藝術(shù)特色，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。指導(dǎo)教師可以運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)兒童的閱讀，連接課外與課堂，組織有豐富形式和綜合效能的閱讀活動(dòng)。本冊(cè)收入的名著作品有《給孩子講量子力學(xué)》《紅星照耀中國(guó)》《寂靜的春天》《昆蟲記》《橋梁史話》《
全書共收入古今中外名著作品10部，分別從作者、內(nèi)容、藝術(shù)特色等角度，對(duì)作品進(jìn)行系統(tǒng)、完整、專業(yè)的講解，幫助學(xué)生理解作品，提高鑒賞水平。在選擇書目時(shí)，作者充分考慮了作品的體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國(guó)家及地區(qū)代表性等綜合因素，力求構(gòu)成比例上的多樣、均衡、合理。本冊(cè)收入的名著作品有《白洋淀紀(jì)事》《邊城》《革命烈士
作者在綜合考慮體裁、題材、作家、傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代作品、國(guó)家及地區(qū)代表性等因素的基礎(chǔ)上，精心挑選10本古今中外名著，從多個(gè)角度對(duì)名著進(jìn)行介紹，幫助學(xué)生了解作品創(chuàng)作背景，把握作品的內(nèi)容及形式，鑒賞作品的文學(xué)藝術(shù)特色，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，指導(dǎo)教師在校園內(nèi)組織內(nèi)容豐富形式多樣的名著閱讀活動(dòng)。本冊(cè)收入的名著作品有《朝花夕拾》《
本書以“加入集團(tuán)化辦學(xué)后，薄弱學(xué)校發(fā)生的變化”為切入點(diǎn)，以五所薄弱學(xué)校為樣本，以鮑曼和迪爾的組織重構(gòu)理論、迪馬吉?dú)W與鮑威爾的組織同構(gòu)理論為主要理論工具，分析加入集團(tuán)化辦學(xué)后薄弱學(xué)校發(fā)生的變化和實(shí)現(xiàn)改進(jìn)的機(jī)制；梳理出薄弱學(xué)校改進(jìn)中要重點(diǎn)關(guān)注的問題和影響薄弱學(xué)校改進(jìn)的要素；提出薄弱學(xué)校改進(jìn)的建議；為同行推進(jìn)薄弱學(xué)校改進(jìn)提供
本書是治校、理校策略與踐行方面的著作，是作者在小學(xué)校長(zhǎng)工作崗位上耕耘的結(jié)晶，從學(xué)校管理策略與舉措、辦學(xué)特色設(shè)計(jì)與創(chuàng)建、考察學(xué)習(xí)與校本融合幾個(gè)板塊，生動(dòng)闡述了學(xué)校有效管理的方式方法及管理思想，尤其在小學(xué)校本管理的實(shí)施與操作層面做了清晰詳細(xì)的介紹。針對(duì)學(xué)校管理的有效性，該書簡(jiǎn)明扼要，直抒核心，從工作目標(biāo)、反饋評(píng)價(jià)和操作流程
本書依據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)內(nèi)外最前沿的教育科學(xué)理論，嘗試性地提出了一種可應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的課本劇教學(xué)模式。本書從介紹英語(yǔ)課本劇教學(xué)主要理論和基本概念，如課本劇、英語(yǔ)課本劇、英語(yǔ)課本劇教學(xué)研究等相關(guān)研究及成果入手，主要聚焦于如何將英語(yǔ)課本劇引入日常英語(yǔ)教學(xué)，形成課堂教學(xué)流程和課堂教學(xué)模式，并促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科的國(guó)家課程
本書著眼習(xí)近平高等教育思想體系的邏輯考察和布魯貝克的高等教育哲學(xué)觀的現(xiàn)實(shí)關(guān)照，基于共生理論，從應(yīng)用本科高校的實(shí)踐邏輯、學(xué)科的哲學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)科成長(zhǎng)邏輯等多個(gè)方面，構(gòu)建了貴州應(yīng)用本科校政企耦合型社會(huì)服務(wù)模式的理論基礎(chǔ)。立足本土，深入分析了貴州省應(yīng)用本科高校開展社會(huì)服務(wù)的現(xiàn)狀以及存在的困境等問題；放眼世界，梳理域外美國(guó)及日本高
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