學(xué)校管理是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程。微管理是指以年級為基本工作面，班級為最小的結(jié)構(gòu)單元，讓更多的老師參與到學(xué)校教育教學(xué)管理工作中來，進而提高管理效率。年級和班級是學(xué)校管理工作落地的最后陣地，經(jīng)過近幾年的實踐，我們不斷豐厚“年級有智慧，班級有靈魂，教學(xué)有研究”的“微管理與教學(xué)”的“智慧校園”的內(nèi)涵。本書以我校在扁平化管理模

本書深入貫徹落實《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神和要求，結(jié)合高等教育立德樹人規(guī)律，借鑒國內(nèi)外勞動教育相關(guān)研究成果和實踐經(jīng)驗，以引導(dǎo)新時代大學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀、正確認識勞動的現(xiàn)象和本質(zhì)，正確認識與處理中國特色勞動關(guān)系問題，培育積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)為目標，闡述了“馬克思主義勞動觀及其時代

本書主要從心理的教育模式和疏導(dǎo)模式兩個方面展開討論。詳細介紹了心理教育和疏導(dǎo)的重要性，以及從大學(xué)生心理疏導(dǎo)模式的發(fā)展歷程來切入。針對現(xiàn)有心理疏導(dǎo)模式的優(yōu)勢與局限，順應(yīng)新的時代要求，把握大學(xué)生心態(tài)變化特點和規(guī)律，借鑒寶貴理論資源和歷史經(jīng)驗，在歷史、現(xiàn)實和理論研究的基礎(chǔ)上，探索心理疏導(dǎo)模式創(chuàng)新的原則和走向。最后，建構(gòu)系統(tǒng)的

本書立足于大學(xué)生的心理健康狀況和身心特點，在編寫過程中將積極心理學(xué)的理念融入大學(xué)生心理健康教育的核心主題中，有意識地引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自身的積極品質(zhì)和健康人格，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和核心競爭力，從而有效改善大學(xué)生的精神面貌，提升大學(xué)生的心理品質(zhì)和社會生存能力。全書包括大學(xué)生心理健康教育概述、自我意識、學(xué)習(xí)心理、交往心理、戀

本書稿為海南省版中職生勞動教育教材，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，深入貫徹黨的二十大精神，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》、教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《中共海南省委海南省人民政府關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的實施意見》等文件精神進行編寫。本書稿分為

本書從大學(xué)生心理健康教育介紹入手，針對大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵、心理健康教育的目標和作用、心理健康教育的可行性和心理健康教育課程的內(nèi)容進行了分析研究；另外對大學(xué)生自我意識與心理適應(yīng)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)心理健康與品德心理健康、情緒管理與異常心理應(yīng)對等內(nèi)容進行分析，之后對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)心理、大學(xué)生心理健康教育課程改革

本書總共六個部分，是作者作為特崗教師十二年來的自我畫像。每個章節(jié)，都是作者的親身經(jīng)歷，其中既有成功的教學(xué)案例、班級管理經(jīng)驗，也有與家長、學(xué)生之間的小故事，還有作為教師的讀書心得，展現(xiàn)了一線教師個人成長的探索之路。

本書共十章，囊括了60個有關(guān)開展課題研究的小問題，全文采用一問一答的方式，按步驟詳細解析了如何選擇課題、設(shè)計課題、申報課題、做好開題、面對“中檢”、撰寫報告、做好結(jié)題和推廣等與課題研究相關(guān)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容。文后附有課題申報范例、結(jié)題材料、立項課題名錄等與課題研究相關(guān)的材料。課題研究是教師從事教育研究的較高呈現(xiàn)形態(tài)，是探索科

本書精選了陶行知先生關(guān)于教育、教學(xué)、教師等的文章以及其在學(xué)校的演講和演講記錄等，主要體現(xiàn)了陶行知先生“教育即生活”的思想精髓，全方位、多角度介紹了陶行知先生“知行合一”的務(wù)實教育理念，這些作品充分展現(xiàn)了陶行知先生的教育理論、教育實踐、教育思想體系，以及陶行知先生的教育追求。

本書闡釋了鄉(xiāng)村教師補充機制內(nèi)涵，梳理和總結(jié)我國鄉(xiāng)村教師補充機制的歷史沿革、理論基礎(chǔ)，借助調(diào)查數(shù)據(jù)和已有相關(guān)研究成果，分析出新時代對鄉(xiāng)村教師補充機制提出的挑戰(zhàn)和面臨的困難，并對鄉(xiāng)村教師補充政策有效性影響因素進行了實證研究，通過個案研究剖析了鄉(xiāng)村教師補充機制成功的經(jīng)驗，最后提出了鄉(xiāng)村教師補充機制改進和完善的策略，為建設(shè)一支