本書(shū)針對(duì)目前初中數(shù)學(xué)知識(shí)存在的形態(tài)抽象、教與學(xué)的方式呆板，立足于學(xué)生的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)和心智，借助數(shù)學(xué)軟件和實(shí)物工具，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行加工改造，使數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)可視化。通過(guò)開(kāi)發(fā)動(dòng)感數(shù)學(xué)的內(nèi)容體系和教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生多感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維力的提升。本書(shū)倡導(dǎo)讓數(shù)學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教育教學(xué)理念
“繪本教學(xué)”是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的新興課程，也是目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中比較薄弱的領(lǐng)域。全書(shū)共分五章：第一章是認(rèn)識(shí)繪本，介紹了繪本的起源和發(fā)展，以及繪本在幼兒發(fā)展中的作用；第二章根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)介紹了適宜的閱讀指導(dǎo)策略；第三章從分析實(shí)際存在的問(wèn)題入手來(lái)說(shuō)明當(dāng)前幼兒園繪本教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而總結(jié)出繪本教學(xué)的模式；第四章
初中作文怎樣教?初中作文怎樣寫(xiě)?怎樣寫(xiě)好一件事?怎樣寫(xiě)好議論文?怎樣將作文寫(xiě)得有新意?……本書(shū)是勝利油田第一中學(xué)以陳雪峰、單莉莉?yàn)槭椎亩辔恢袑W(xué)從事一線教學(xué)的語(yǔ)文教師多年教學(xué)、教研成功的結(jié)晶。從選題到立意,從觀察到想象,從寫(xiě)人到記事,從記敘到議論……教師們從實(shí)踐出發(fā),力求用最樸實(shí)明了的語(yǔ)言、最經(jīng)典生動(dòng)的范例指導(dǎo)中學(xué)生
本書(shū)從歷代的古詩(shī)詞中精選了二百首,作為小學(xué)生課外閱讀的古詩(shī)詞讀本,以 補(bǔ)充課內(nèi)學(xué)習(xí)之不足。所選詩(shī)詞均為讀者耳熟能詳?shù)拇蠹颐?文辭優(yōu)美,內(nèi)涵豐 富。書(shū)中設(shè)置了作者簡(jiǎn)介、重難點(diǎn)字詞注釋、原文賞析等欄目,以期更好地幫助小 學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)詞意境、品味詩(shī)詞的不朽魅力。
《高考志愿填報(bào)指南：中國(guó)高校簡(jiǎn)介及錄取分?jǐn)?shù)線(2025)》是作為《中國(guó)高校專(zhuān)業(yè)解讀(2025)》一書(shū)的配套產(chǎn)品出版，選擇全國(guó)省、自治區(qū)、直轄市的近600所院校，主要羅列了2022-2024年的高考錄取分?jǐn)?shù)線供讀者參考，所有錄取數(shù)據(jù)都是從所在學(xué)校網(wǎng)站下載獲取，準(zhǔn)確度高。每一所高校主要羅列學(xué)校的基本情況介紹(如學(xué)校層次、地
叢書(shū)遵循教學(xué)改進(jìn)基本規(guī)律，圍繞教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)、教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐、教學(xué)改進(jìn)效果三個(gè)方面闡述基于證據(jù)的新課程教學(xué)改進(jìn)。在書(shū)稿中體現(xiàn)為上篇（教學(xué)改進(jìn)設(shè)計(jì)）、中篇（教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐）、下篇（教學(xué)改進(jìn)效果）。上篇介紹選擇教學(xué)改進(jìn)主題的依據(jù)，改進(jìn)主題的概念內(nèi)涵、國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展、圍繞改進(jìn)主題的設(shè)計(jì)方案等；中篇關(guān)注教學(xué)改進(jìn)實(shí)踐過(guò)程中的教學(xué)改進(jìn)原
本書(shū)著眼于大規(guī)模因材施教課程模式的構(gòu)建，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的視角介紹了大規(guī)模因材施教的課程理念、課程目標(biāo)、課程框架、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及課程治理，并精選了21個(gè)課程智慧，翔實(shí)地展現(xiàn)課程實(shí)踐中的具體細(xì)節(jié)，助力一線教師設(shè)計(jì)面向每一個(gè)學(xué)生的、因材施教的特色課程。
作者結(jié)合多年的化學(xué)競(jìng)賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)《全國(guó)高中學(xué)生化學(xué)競(jìng)賽基本要求》，選講一些典型的競(jìng)賽專(zhuān)題內(nèi)容，而不是面面俱到，這將使本書(shū)可能有別于一般的競(jìng)賽教材。與現(xiàn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)書(shū)的一個(gè)明顯差異在于本書(shū)并不是以解題為核心，本書(shū)的核心是知識(shí)內(nèi)容，輔之以適當(dāng)?shù)牡湫屠}。在編寫(xiě)方式上本書(shū)比較注重結(jié)合學(xué)習(xí)者的思維特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生思維障礙
《STEM教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》一書(shū)是針對(duì)我國(guó)當(dāng)前STEM教育領(lǐng)域師資力量薄弱的現(xiàn)狀而精心編撰的，旨在通過(guò)系統(tǒng)化的教材建設(shè)，提升學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。該書(shū)的出版高度契合了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中關(guān)于加強(qiáng)跨學(xué)科整合與實(shí)踐能力培養(yǎng)的前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要意義。書(shū)中詳細(xì)探討了
本書(shū)針對(duì)教學(xué)主張概念模糊、定義不清導(dǎo)致的混亂現(xiàn)狀，作者深入剖析了教學(xué)主張的內(nèi)涵與重要性。書(shū)中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)主張是教師教學(xué)實(shí)踐的核心原則與靈魂，體現(xiàn)了教師教學(xué)的自主性、個(gè)性化，是因材施教、提升教學(xué)效能與品質(zhì)的關(guān)鍵。同時(shí)，教學(xué)主張也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，對(duì)教師個(gè)人發(fā)展起著重要的引導(dǎo)作用。
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