《必要的不平等：高校學術職業(yè)分層》綜合運用理論分析、實證研究和案例研究等多種方法對高校學術職業(yè)分層的理論與實踐問題進行了較為深入系統(tǒng)的研究，論述了高校學術職業(yè)的內涵、特征和功能，探討了學術職業(yè)分層結構與分層文化，科學揭示了高校學術職業(yè)分層作為不平等但是必要的學術制度體系的發(fā)生機制，解釋了高校學術職業(yè)分層的作用機理，分析了中美兩國高校學術職業(yè)分層的歷史發(fā)展與制度變遷邏輯，總結了中美兩國不同層次類型高校學術職業(yè)分層的基本特征，從學術職位滿意度、影響因素、權力、流動性、收入差異和階層地位等若干領域論證了學術職業(yè)分層的影響因素及其后果，在對中國當代高校學術職業(yè)分層制度進行理性反思基礎上提出了制度創(chuàng)新策略�！侗匾牟黄降龋焊咝W術職業(yè)分層》對將職稱和崗位作為主要學術職業(yè)分層符號的高校教師職稱評聘和崗位分級管理制度進行了理論分析，為當代高校人事制度改革提供了創(chuàng)新思路和理論基礎，對于高校人事制度改革實踐具有明確的針對性和重要的參考價值。
適讀人群 ：高校人事管理人員，教育與社會學等相關領域研究者，教師和學生，其他科研事業(yè)單位人事管理研究者和相關人員
《必要的不平等：高校學術職業(yè)分層》是國內首次系統(tǒng)研究學術職業(yè)分層的學術著作，首次從社會學中的社會分層入手分析高校學術職業(yè)分層的本質內涵和基本特征，能夠有效指導大學管理實踐工作。因此，對于理論發(fā)展和實踐領域具有很強的學術價值和實踐價值。
大學是一個微縮的社會。
在這個社會里，每天都發(fā)生著許多事。領導們在開會，或正在前往開會的路上；老師們在上課，或正在前往課堂的路上；科研人員在實驗室里，或正在前往實驗室的路上；學生正在教室里，或正在前往教室的路上……一切似乎都是那么井然有序。
然而在這個微縮的社會里，同樣充斥著各種各樣的矛盾、沖突和不平等。對于教師來說，這種矛盾、沖突和不平等的焦點在于學術職業(yè)分層導致的收入、資源、聲望和權力的差異之中。
學術職業(yè)分層是學術系統(tǒng)中最重要的社會行動，是社會分層在高校學術系統(tǒng)中的反映，體現(xiàn)出社會分層的諸多特點。高校學術職業(yè)分層直接關涉學術系統(tǒng)最基本、最核心的社會關系，以及最基本的學術階層利益結構，是學術系統(tǒng)變遷的焦點，其制度變革也必然成為高校人事制度改革的核心領域和亟須研究的課題。
學術職業(yè)分層是高校學術系統(tǒng)中的一種必然現(xiàn)象，具有客觀性和必要性。學術職業(yè)分層的客觀性表現(xiàn)在：自大學誕生和形成以來，學術職業(yè)分層就相伴而生，并隨著大學的發(fā)展而不斷變化。有意思的是，學術職業(yè)分層并不是新的分層代替舊的分層，而是表現(xiàn)在舊的分層基礎上的發(fā)展和完善，如最初的教授職業(yè)出現(xiàn)后，出現(xiàn)了助教職業(yè)，在教授—助教職業(yè)分層后，副教授、講師、助理教授的職業(yè)形態(tài)逐步出現(xiàn)并形成新的分層結構。顯然，這是對舊的學術職業(yè)分層的補充和發(fā)展。學術職業(yè)分層與大學內部社會分工、知識的不斷增加和分化以及處理高深知識的方式密切相關。歷史經驗告訴我們，合理的學術職業(yè)分層能有力地推動學術進步和大學發(fā)展，形成學術系統(tǒng)所必需的動力機制。在不同的歷史時期，高校學術職業(yè)分層的形式是不同的，這與不同歷史時期高校的歷史使命、功能、目標相關。因此，學術職業(yè)分層必須適應高等教育改革發(fā)展的需要。
李志峰，男，教育學博士。武漢理工大學教育科學研究院副院長，教授。近年來，主持國家社會科學基金課題、全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題、教育部人文社會科學研究規(guī)劃項目多項；在《教育研究》《高等教育研究》《比較教育研究》《清華大學教育研究》等學術期刊上發(fā)表論文80余篇。
一 社會分工視野下的高校學術職業(yè)分層
二 是中國學術職業(yè)分層的歷史變遷邏輯
三 是美國學術職業(yè)分層：比較的視野
四 是中國高校學術職業(yè)分層的實證研究
五 是中國高校教師崗位設置制度的修正和完善
六 是幾所大學教師崗位設置制度的文本附錄
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