產(chǎn)品設(shè)計(jì)初步（工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材）
定 價(jià)：49.8 元
叢書(shū)名：工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材
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- 作者：張黎 編著
- 出版時(shí)間：2014/8/1
- ISBN：9787302368182
- 出 版 社：清華大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi)：TB472
- 頁(yè)碼：165
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
《產(chǎn)品設(shè)計(jì)初步》共7章，涵蓋了設(shè)計(jì)領(lǐng)域幾乎所有的核心知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能講解。第1章“初識(shí)設(shè)計(jì)”，介紹設(shè)計(jì)與日常生活的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)定義、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)、設(shè)計(jì)維度、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)對(duì)象；第2章“形態(tài)與美感”，以大量案例解釋形態(tài)分類(lèi)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)形態(tài)觀念、形態(tài)要素、形式美基本法則，以及設(shè)計(jì)與自然。之后，分別以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、方案評(píng)價(jià)為主題，構(gòu)成第3～6章：“從觀察開(kāi)始設(shè)計(jì)：用戶(hù)與需求”、“設(shè)計(jì)思維：創(chuàng)新與體驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)視覺(jué)化：圖解思考與設(shè)計(jì)表達(dá)”，以及“設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)管理”。第7章“設(shè)計(jì)批評(píng)”作為選讀內(nèi)容，旨在為學(xué)有余力的讀者提供歷史與理論層面的設(shè)計(jì)批評(píng)理論，擴(kuò)展設(shè)計(jì)思路與視野。
本書(shū)采用圖文結(jié)合的方式，可輔以案例分析、主題研討、小組討論等課堂活動(dòng)，深入淺出的文字配合近三年國(guó)內(nèi)外最新設(shè)計(jì)案例，使讀者能夠以生動(dòng)有趣的形式初步了解設(shè)計(jì)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)并養(yǎng)成反思設(shè)計(jì)的習(xí)慣，盡快樹(shù)立設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。
本書(shū)適用于普通高等院校設(shè)計(jì)學(xué)本科各個(gè)方向的設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)初步課程或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，也可供設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生以及企事業(yè)單位的科研、設(shè)計(jì)人員參考使用。
“設(shè)計(jì)初步”（又稱(chēng)“設(shè)計(jì)概論”）是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)涵蓋到的幾乎所有核心知識(shí)與技能都會(huì)有所涉及，主要目的是通過(guò)24 個(gè)理論課時(shí)與8 個(gè)實(shí)踐學(xué)時(shí)的課程，讓如“一張白紙”的新生面對(duì)即將展開(kāi)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，樹(shù)立起準(zhǔn)確的認(rèn)知起點(diǎn)，更重要的是激發(fā)學(xué)生后續(xù)自主學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)與發(fā)揮的關(guān)鍵因素。對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否有興趣以及興趣的程度將會(huì)直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并將最終影響四年大學(xué)教育之后的職業(yè)去向。在信息爆炸的泛知識(shí)時(shí)代，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，換言之，如何將學(xué)生的注意力、關(guān)注力以及求知欲吸引到課堂上，是當(dāng)下教育者應(yīng)該下力氣思考與解決的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而教材內(nèi)容是否以及如何給學(xué)生勾畫(huà)出一幅清晰的、富有吸引力的工業(yè)設(shè)計(jì)全景藍(lán)圖，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及優(yōu)勢(shì)潛能的開(kāi)發(fā)都具有重要影響。
本書(shū)以初次接觸設(shè)計(jì)的階段與任務(wù)作為統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的邏輯線索，從設(shè)計(jì)旨在解決“實(shí)用與情感、功能與形式”等二元關(guān)系的核心任務(wù)入手，結(jié)合“認(rèn)識(shí)—體驗(yàn)—反思”的三維知識(shí)素養(yǎng)系統(tǒng)的培養(yǎng)要求，將枯燥、單調(diào)、零散的知識(shí)點(diǎn)整合為主題訴求明確、形式靈活多樣、緊扣學(xué)科前沿與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。從專(zhuān)題教學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)置上，每章內(nèi)容適宜安排為3 課時(shí)的教學(xué)單元，也分別圍繞著“認(rèn)識(shí)—體驗(yàn)—反思”的三維立體知識(shí)素養(yǎng)體系：第1 個(gè)課時(shí)，理論與案例串講；第2 個(gè)課時(shí)，圍繞著講座主題設(shè)置當(dāng)堂任務(wù)，以小組討論的形式動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題；第3 個(gè)課時(shí)，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)以及上次課后作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與分析，完善設(shè)計(jì)方案并培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣。
本書(shū)共7 章，內(nèi)容主要圍繞著“設(shè)計(jì)是什么”、“設(shè)計(jì)怎么做”，以及“設(shè)計(jì)為什么”等三大版塊展開(kāi)。從時(shí)間關(guān)系上看，分別從工業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)去、工業(yè)設(shè)計(jì)的當(dāng)下、工業(yè)設(shè)計(jì)的未來(lái)三個(gè)維度來(lái)呼應(yīng)，同時(shí)也分別從了解設(shè)計(jì)的屬性與特點(diǎn)（認(rèn)識(shí)）、掌握設(shè)計(jì)的基本技能與方法（體驗(yàn)），以及思考設(shè)計(jì)的價(jià)值意義（反思）三個(gè)方面對(duì)設(shè)計(jì)初學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的立體式浸染。認(rèn)識(shí)部分由前兩章構(gòu)成。第1 章“初識(shí)設(shè)計(jì)”，介紹設(shè)計(jì)與日常生活的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)定義、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)分類(lèi)、設(shè)計(jì)維度、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要學(xué)習(xí)對(duì)象；第2 章“形態(tài)與美感”，以大量案例解釋形態(tài)分類(lèi)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)形態(tài)觀念、形態(tài)要素、形式美基本法則，以及設(shè)計(jì)與自然。在體驗(yàn)這一部分，分別以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、方案評(píng)價(jià)為主題，構(gòu)成了第3~6 章：“從觀察開(kāi)始設(shè)計(jì)：用戶(hù)與需求”、“設(shè)計(jì)思維：創(chuàng)新與體驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)視覺(jué)化：圖解思考與設(shè)計(jì)表達(dá)”，以及“設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)管理”。設(shè)計(jì)反思由第7 章“設(shè)計(jì)批評(píng)”構(gòu)成，本章作為選讀章節(jié)，旨在為學(xué)有余力的讀者提供歷史與理論層面的設(shè)計(jì)批評(píng)理論，擴(kuò)展設(shè)計(jì)思路與視野。在教學(xué)模式方面，本書(shū)結(jié)合心理學(xué)與教育學(xué)理論與實(shí)踐成果，體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生興趣為導(dǎo)向的教學(xué)模式，其新意具體表現(xiàn)在：
· 從教學(xué)內(nèi)容上，取消片段式的理論灌輸方式，緊密結(jié)合當(dāng)前設(shè)計(jì)前沿文化，編排為各有側(cè)重
點(diǎn)的主題教學(xué)模塊。
· 在教學(xué)形式上，以“教學(xué)—參與—研討”的三段式模式安排課時(shí)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)教學(xué)單元都能“解
決一個(gè)概念、完成一次創(chuàng)意、反思一個(gè)問(wèn)題”的“興趣激活”完整機(jī)制。
· 在教學(xué)方式上，以“啟發(fā)與引導(dǎo)”并蓄作為主要方法，減少單一傳輸路徑的理論知識(shí)，從各
種感性的、淺層認(rèn)知的層面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣，并逐漸形成獨(dú)立、明確的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。
本書(shū)采用圖文結(jié)合的方式，可輔以案例分析、主題研討、小組討論等課堂活動(dòng)，深入淺出的文字配合近三年國(guó)內(nèi)外最新設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生能夠以生動(dòng)有趣的形式初步了解設(shè)計(jì)、體驗(yàn)設(shè)計(jì)并養(yǎng)成反思設(shè)計(jì)的習(xí)慣，盡快樹(shù)立設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。本書(shū)適用于普通高等院校設(shè)計(jì)學(xué)本科各個(gè)方向的設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)初步課程或?qū)I(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)，也可供設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究生以及企事業(yè)單位的科研、設(shè)計(jì)人員參考使用。
本書(shū)作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)或工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)讀物，旨在激發(fā)讀者對(duì)設(shè)計(jì)的興趣以及想象力。設(shè)計(jì)學(xué)科、行業(yè)，以及產(chǎn)業(yè)等各方面的發(fā)展日新月異，希望本書(shū)再版時(shí)能對(duì)設(shè)計(jì)的意義、設(shè)計(jì)思維的價(jià)值，以及設(shè)計(jì)研究的方法等進(jìn)行更新與補(bǔ)充。由于編者時(shí)間、精力有限，書(shū)中不足之處甚多，懇請(qǐng)方家批評(píng)指正。
感謝北京信息科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)教研室同仁的指導(dǎo)與幫助，感謝清華大學(xué)出版社馮昕編輯認(rèn)真負(fù)責(zé)的校稿與編輯工作。書(shū)中所引圖片很多來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，未能一一追溯出處，在此對(duì)各位匿名之士對(duì)知識(shí)的無(wú)私貢獻(xiàn)一并表示感謝。
編者2014 年7 月
第1章 初識(shí)設(shè)計(jì) 1.1 設(shè)計(jì)與日常生活：無(wú)處不在的設(shè)計(jì) 1.1.1 用 1.1.2 衣 1.1.3 食 1.1.4 住 1.1.5 行 1.2 如何認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì) 1.2.1 第1章 初識(shí)設(shè)計(jì) 1.1 設(shè)計(jì)與日常生活：無(wú)處不在的設(shè)計(jì) 1.1.1 用 1.1.2 衣 1.1.3 食 1.1.4 住 1.1.5 行 1.2 如何認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì) 1.2.1 設(shè)計(jì)定義的多樣性 1.2.2 設(shè)計(jì)定義的多重視角 1.2.3 設(shè)計(jì)學(xué)科的分類(lèi) 1.3 設(shè)計(jì)的維度 1.3.1 產(chǎn)品與設(shè)計(jì) 1.3.2 產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本流程 1.3.3 以問(wèn)題為中心的設(shè)計(jì)程序 1.3.4 產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本要素 1.4 設(shè)計(jì)，學(xué)什么 本章重點(diǎn)與難點(diǎn) 研討與練習(xí) 推薦課外閱讀書(shū)目第2章 形態(tài)與美感 2.1 形態(tài)：構(gòu)成與分類(lèi) 2.1.1 自然形態(tài) 2.1.2 人造形態(tài) 2.2 產(chǎn)品設(shè)計(jì)的形態(tài)觀 2.2.1 形式追隨功能 2.2.2 形式追隨行為／行動(dòng) 2.2.3 形式追隨情感 2.3 產(chǎn)品設(shè)計(jì)的形態(tài)要素 2.3.1 點(diǎn) 2.3.2 線 2.3.3 面 2.3.4 體 2.4 形式美基本法則 2.4.1 統(tǒng)一與變化 2.4.2 對(duì)比與協(xié)調(diào) 2.4.3 節(jié)奏與韻律 2.4.4 對(duì)稱(chēng)與均衡 2.4.5 比例與尺度 2.4.6 穩(wěn)定與輕巧 2.5 設(shè)計(jì)結(jié)合自然 2.5.1 光色之美 2.5.2 空簡(jiǎn)美學(xué) 本章重點(diǎn)與難點(diǎn) 研討與練習(xí) 推薦課外閱讀書(shū)目第3章 從觀察開(kāi)始設(shè)計(jì)：用戶(hù)與需求 3.1 設(shè)計(jì)程序之發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 3.2 自我體驗(yàn) 3.3 學(xué)會(huì)觀察與訪談 3.3.1 觀察法 3.3.2 訪談法 3.3.3 培養(yǎng)洞察力 3.4 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與需求缺口 3.4.1 什么是好的設(shè)計(jì)問(wèn)題？ 3.4.2 從問(wèn)題到需求 3.4.3 移情設(shè)計(jì) 3.4.4 從研究到換位思考 3.5 用戶(hù)研究 3.5.1 誰(shuí)是用戶(hù)？ 3.5.2 用戶(hù)研究方法 本章重點(diǎn)與難點(diǎn) 研討與練習(xí) 推薦課外閱讀書(shū)目第4章 設(shè)計(jì)思維：創(chuàng)新與體驗(yàn) 4.1 設(shè)計(jì)程序之思考問(wèn)題 4.2 像設(shè)計(jì)師那樣思考 4.3 設(shè)計(jì)思維 4.3.1 什么是設(shè)計(jì)思維？ 4.3.2 創(chuàng)意思維 4.3.3 批判性思維 4.3.4 大腦模式與左右腦思維 4.3.5 創(chuàng)意飛躍 4.4 創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維 4.4.1 6種基礎(chǔ)元素 4.4.2 體驗(yàn)：設(shè)計(jì)思維 4.4.3 小結(jié) 4.5 設(shè)計(jì)思維的工具與方法 4.5.1 頭腦風(fēng)暴法 4.5.2 思維視覺(jué)化 4.5.3 發(fā)明問(wèn)題解決算法 4.5.4 5W2H設(shè)問(wèn)法 4.5.5 奧斯本檢核表法 4.5.6 和田12法 本章重點(diǎn)與難點(diǎn) 研討與練習(xí) 推薦課外閱讀書(shū)目第5章 設(shè)計(jì)視覺(jué)化：圖解思考與設(shè)計(jì)表達(dá) 5.1 設(shè)計(jì)程序之解決問(wèn)題與表達(dá) 5.2 像設(shè)計(jì)師那樣表達(dá) 5.2.1 草圖與思維 5.2.2 設(shè)計(jì)師的速寫(xiě)與手記 5.3 手繪技能的基本要素 5.3.1 從臨摹開(kāi)始 5.3.2 透視與比例 5.3.3 線條、體量與結(jié)構(gòu) 5.3.4 質(zhì)感與細(xì)節(jié) 5.4 技法與工具 5.4.1 單色線稿 5.4.2 馬克筆手繪 5.4.3 數(shù)位板 5.4.4 計(jì)算機(jī)繪圖 5.4.5 其他工具 5.5 設(shè)計(jì)表達(dá)與交流 5.5.1 方案展示——設(shè)計(jì)報(bào)告書(shū)與展板 5.5.2 細(xì)節(jié)定位——結(jié)構(gòu)爆炸圖 5.5.3 前工程階段—模型、樣機(jī)與手板 本章重點(diǎn)與難點(diǎn) 研討與練習(xí) 推薦課外閱讀書(shū)目第6章 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)管理 6.1 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的若干視角 6.1.1 用戶(hù)體驗(yàn) 6.1.2 營(yíng)銷(xiāo)與生產(chǎn) 6.1.3 社會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 6.1.4 文化價(jià)值 6.2 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的維度 6.2.1 何謂好設(shè)計(jì) 6.2.3 易用性 6.2.3 可感與可供性 6.2.4 設(shè)計(jì)3.0=有意義的體驗(yàn) 6.3 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 6.3.1 iF設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 6.3.2 Red Dot設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 6.3.3 IDEA 6.3.4 G-Mark設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 6.4 感性工學(xué)評(píng)估法 6.5 語(yǔ)義差異法 6.6 通用設(shè)計(jì)原則 6.7 可用性測(cè)試與評(píng)估 6.8 設(shè)計(jì)管理 本章重點(diǎn)與難點(diǎn) 附錄：雷達(dá)圖與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表 研討與練習(xí) 推薦課外閱讀書(shū)目第7章 設(shè)計(jì)批評(píng) 7.1 何謂設(shè)計(jì)批評(píng) 7.2 為什么需要設(shè)計(jì)批評(píng) 7.3 設(shè)計(jì)如何批評(píng) 7.3.1 設(shè)計(jì)批評(píng)的內(nèi)容及其層次 7.3.2 設(shè)計(jì)批評(píng)的對(duì)象 7.3.3 設(shè)計(jì)批評(píng)與想象力 7.4 設(shè)計(jì)批評(píng)的教育現(xiàn)狀 7.5 可持續(xù)設(shè)計(jì)批評(píng) 研討與練習(xí) 推薦課外閱讀書(shū)目參考文獻(xiàn)
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