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　　第一節(jié) 自信心
　　自信心是一個孩子的精神脊梁，它是一個人成功的必要條件之一。面對困難，一個有良好自信的孩子和一個沒有自信或者說自信心很差的孩子的心理反應(yīng)是有很大差別的．比如考試時遇到一道難題，后者，就會想，這題我沒見過，我肯定作不出來，繼而思路遠(yuǎn)離了題目本身，甚至?xí)�想一些誰誰肯定能做出來，對于那些父母逼得很緊的孩子還會有“我爸爸媽媽肯定要說我”等一些絕不應(yīng)該出現(xiàn)在考場上的想法；而前者呢？他就會從現(xiàn)有的條件出發(fā)，深入到“題中去”并有強(qiáng)烈的戰(zhàn)勝困難的愿望，更能夠調(diào)動自己的潛能，“我能行”始終占據(jù)著自己的主導(dǎo)地位．其實有時題目能否做出來只是一念之差．從表面上看，一道題做不出來，好象是“智力”的問題，其實不然，自信對一個孩子能否發(fā)揮自己的水平，有時起著舉足輕重的作用。我們也經(jīng)常看到或聽到我們周圍的一些孩子，明明是水平很高，一考試，就不靈，越是重要的考試，發(fā)揮得就越差，很多時候，這都是自信心在作怪。
　　建立良好的自信心，需要一個長期的過程，需要父母捕捉每一次機(jī)會，
　　記得兒子三歲時候，有一次，我教他蹦臺階，我先示范。兒子看我蹦得很流暢，他只是靜靜地看，始終不敢蹦。其實他完全有這個能力，只是缺少自信。在我再三鼓勵下，他使足了全身的勁兒，向上蹦了一下，他身子晃動了幾下，但還是站住了，兒子成功了。只要有了第一次成功，信心就會大增，從此以后就再也不怕蹦臺階了。
　　我曾經(jīng)看過一篇文章，說的是一群美國孩子和家長一起攀巖，當(dāng)爬到一半再繼續(xù)向上攀登，準(zhǔn)備從后面的小路下山回家，杰利再也不敢動了，“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的”，就在這僵持中，暮色漸漸降臨，可是杰利的爸爸始終在鼓勵他，并在高喊：“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只想著你再走一小步。你能辦到的�！苯芾�在爸爸的鼓勵聲中左腳挪了一小步，爸爸說：“很好！”杰利立刻有了自信，“右腳再往前挪一小步”。杰利又照著做了。信心大增，自己告訴自己“我能辦得到的！”最后成功抓住了爸爸的大手。以后每當(dāng)遇到困難時，杰利就會想起這次難忘的經(jīng)歷，信心就會徒然倍增。
　　這是一個了不起的父親！他抓住一次攀巖的機(jī)會，極有耐心地鼓勵自己的孩子，讓孩子在心中產(chǎn)生“自信的力量”，這種效果比起說教要管用得多，而且讓孩子終生難忘。
　　李開復(fù)博士曾在給中國學(xué)生的信中說到他女兒小時侯，缺少自信，上課很少舉手發(fā)言，他發(fā)現(xiàn)了女兒的這個毛病之后，并沒有特別著急。首先和女兒商量，開始每天舉一次手，讓老師多給一些鼓勵，保持一個月有獎勵；做到這一點以后，讓女兒逐漸曾多舉手的次數(shù)，在不停的鼓勵當(dāng)中，女兒逐漸地有了自信。所以我們只要發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，只要我們動一動腦筋，辦法總會有。
　　在小學(xué)階段，父母為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，為了讓孩子能夠升入理想的中學(xué)，拼命地參加各種不同類型的比賽，家長的心情我是非常理解，我特別想提醒各位家長的是，一定要根據(jù)自己孩子的情況，決不能“跟風(fēng)”。因為這樣的比賽，如果取得預(yù)想的成績，對孩子的自信心的建立有很大的好處，然后積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓(xùn)、蓄勢待發(fā)，總有一天，他會很自豪地站在最高領(lǐng)獎臺上。所以抓住這樣的機(jī)會，你會獲得意想不到的效果．但如果沒有取得預(yù)想的成績，就會給孩子不小的打擊，因為他會想：連這樣的比賽我都不行，更大規(guī)模的比賽我更不行了，這對于正在建立自信心的孩子是一個致命的打擊，它也許會讓你從前的很多努力化為烏有�？陀^地講，它除了對智商有一點點作用外，沒有太大的意義，尤其是那些規(guī)模比較小的比賽。所以對于小學(xué)低年級的孩子來說，我的建議是：不要過多的參加比賽。一旦決定參加，就要準(zhǔn)備充分，要有必勝的把握。當(dāng)然，孩子的成績不是我們自己想象出來的，有時即便是我們準(zhǔn)備得很充分，也難免有意外的失手。一旦出現(xiàn)了意想不到的失敗時，我們做家長的，此時的教育方法至關(guān)重要，如果你教育的得當(dāng)，這次失敗就會成為孩子成功的鋪路“石子”；反之，會使本來沒有多大意義的比賽變成摧殘孩子的工具，所以，看似一個小小的比賽，其實蘊(yùn)藏的東西很多，這就需要我們作家長的仔細(xì)體會才是．當(dāng)然，對于自信心很強(qiáng)的孩子來說，就另當(dāng)別論了．
　　兒子二年級時，在北京市數(shù)學(xué)學(xué)校一次期末考試結(jié)束后，家長們都在操場上等待著接自己的孩子。當(dāng)有孩子開始陸續(xù)地走出教室的時候，我也開始尋找兒子。這時我看見一個比較熟悉的一個孩子，手里拎著書包，表情沮喪地向他媽媽跑去，嘴里高喊著：“媽媽，我又考砸了！”
　　北京市數(shù)學(xué)學(xué)校是以奧林匹克數(shù)學(xué)為教學(xué)內(nèi)容的一所特色學(xué)校，這里集聚了當(dāng)年北京市數(shù)學(xué)最好的一批學(xué)生，那個孩子和我兒子同在A班，這些優(yōu)秀的學(xué)生在一起，不用說孩子們的心理壓力肯定很大。加上父母望子成龍的迫切心情，一旦一次考不好，會給孩子的自信心造成極大的傷害，從那個孩子說的一個“又”字，你就足可以知道孩子內(nèi)心的傷痛。
　　我倒不是說怕孩子失敗，從某種意義上講，失敗比成功對孩子來說更寶貴，正象卡耐基所說：“人要懂得從失敗中培養(yǎng)成功，因為障礙與失敗就是通往成功的兩塊最穩(wěn)固的踏腳石�！钡珜τ谡�在建立自信心的孩子來說，家長更應(yīng)注意保護(hù)我們苦心經(jīng)營而讓孩子獲得的那一點點自信，鼓勵孩子，決不能“懲罰失敗”否則，家長們扮演的就是“落井下石”的角色了。
　　在北京市仁華學(xué)校同樣也出現(xiàn)了類似的情況。考進(jìn)去時，家長在高興的同時，一定要注意保護(hù)和提高孩子的自信。
　　我認(rèn)識一個孩子，以非常優(yōu)異的成績考進(jìn)仁華學(xué)校，但面對強(qiáng)手如林的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有充分的心理準(zhǔn)備，在一年的學(xué)習(xí)過程中，幾乎喪失了學(xué)習(xí)的勇氣，竟然沒舉過一次手，更談不上回答問題了。學(xué)習(xí)成績直線下滑，即使是回到了原來的小學(xué)，也沒有了往日學(xué)習(xí)的激情，沒有了學(xué)習(xí)的快樂，自信心一下子回到了零點。這樣的打擊是非常慘痛的。
　　可是，如果家長抓住了孩子受挫折的這個機(jī)會，采取合理的教育方法，會讓孩子的自信大幅度提升。
　　兒子三年級時，在海淀棋院參加圍棋段位賽。比賽規(guī)則規(guī)定：每位棋手下十二盤，贏八盤即可升段。
　　本來做了充分準(zhǔn)備的兒子，對于比賽很有信心，但莫名其妙地一連輸了四盤，打過段位的人都知道，棋下到這份兒上，已經(jīng)沒法兒再繼續(xù)下了，人已經(jīng)到了崩潰的邊緣。因為你得連贏八盤才能升段，不得有任何的閃失。在比賽的間歇，我撫摸著兒子的頭問兒子：
　　“你還想下嗎？”
　　兒子望著我，眼淚直在眼眶里打轉(zhuǎn)，輕輕地點了一下頭。我說：
　　“那好，剛才發(fā)生的一切事情，現(xiàn)在你必須忘掉！如果你還在為失去星星而悔恨，你將會怎樣？”
　　“我將會失去太陽！”
　　“太好了！，當(dāng)年泰戈爾說這句話可能想了很長時間，你一下就說出來了，你太聰明了！”
　　聽到我的夸獎，兒子眼睛亮了。我順勢遞給他一杯水，我又接著說：
　　“其實輸棋的滋味，對于每個人來說都差不多，無論是你、馬曉春還是常昊，不同的只是，他們很快能從失敗的陰影走出來，這就是一個優(yōu)秀棋手和普通人的區(qū)別�！�
　　兒子聽著我的話，思考了片刻，果斷地對我說：
　　“爸爸，你就等著我的好消息吧！”
　　說完轉(zhuǎn)身走進(jìn)棋室。
　　兒子在比賽室里撕殺，雖然沒有槍聲，但我還是能感覺到比賽的殘酷，我也能體會得到兒子背水一戰(zhàn)的心情。我的心臟緊張得要窒息。我在想：如果人一旦瀕臨絕境，有兩種可能其一是消極等待死亡的降臨；其二是迸發(fā)出驚人的能量、毅力、和膽識，戰(zhàn)勝困難、取得成功。如果是前者，孩子的元氣就會大傷，僅有的一點兒自信就會全盤皆無；如果是后者，孩子的整個精神世界就會上升到一個新的高度！這也恰恰是圍棋比賽的魅力所在！也是我當(dāng)初希望兒子學(xué)圍棋的原因之一。兒子面臨著前所未有的挑戰(zhàn)！
　　兒子真的拿下了比賽！
　　后來，兒子在一篇作文中寫到：“那次比賽太緊張了，我被逼到了懸崖的邊緣，……賽場上的氣氛讓人喘不過氣來，……我鎮(zhèn)定自若、冷靜行棋，我一連勝了八盤，我創(chuàng)造了連自己都不敢相信的奇跡！……我是一個自信的孩子�！眱鹤拥倪@篇文章寫得非常精彩！
　　應(yīng)該說，那一次比賽，夯實了兒子的自信，也正是比賽的艱難，才使它成為兒子一生的財富。即使事情已過去了很長時間，一提起那場比賽，兒子還記憶猶新。也正是我冷靜的思考，并給予兒子特別的鼓勵，才使即將面臨崩潰的自信得以升華。有了這一次經(jīng)歷，即便是以后出現(xiàn)一些小波折，也不會對兒子的自信心有絲毫地動搖。