英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì):評(píng)判性閱讀視角(第2版)(中學(xué)英語(yǔ)教師閱讀教學(xué)研究叢書)
定 價(jià):9 元
- 作者:葛炳芳
- 出版時(shí)間:2013/3/1
- ISBN:9787308122344
- 出 版 社:浙江大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G633.412
- 頁(yè)碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:2
- 開(kāi)本:大32開(kāi)
《英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)--評(píng)判性閱讀視角》(作者梁美珍、黃海麗、於晨、陳一軍)以高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)為切入點(diǎn),引入問(wèn)題類型的概念,提出設(shè)計(jì)三類問(wèn)題的思維視角,借以幫助教師準(zhǔn)確把握問(wèn)題設(shè)計(jì)的思維層次和難易程度,有效引導(dǎo)學(xué)生的思維由較低層次向較高層次發(fā)展,最終形成評(píng)判性等較高級(jí)思維能力。
本教材是作者在數(shù)字媒體的教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)設(shè)計(jì)的一套實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,旨在輔助初學(xué)者從實(shí)踐運(yùn)用中了解數(shù)字媒體的基礎(chǔ)知識(shí)體系,其內(nèi)容包括了數(shù)字工作室、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等部分,各項(xiàng)目的設(shè)計(jì)由淺入深,并采用最通用的數(shù)字媒體編輯軟件。
第一章 研究主題
第二章 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)
一、閱讀課堂中的問(wèn)題設(shè)計(jì)
(一)閱讀過(guò)程中的思維活動(dòng)
(二)基于思維活動(dòng)層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)的常見(jiàn)不良傾向
(一)設(shè)問(wèn)缺乏統(tǒng)領(lǐng)整體的核心主線
(二)設(shè)問(wèn)未能圍繞文本的主體信息
(三)設(shè)問(wèn)未能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
(四)設(shè)問(wèn)未能兼顧學(xué)習(xí)主體
(五)設(shè)問(wèn)曲解文本本意
(六)設(shè)問(wèn)未能明確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖
(七)設(shè)問(wèn)未能考慮問(wèn)題類型的合適比例
第三章 閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維能力培養(yǎng)
一、問(wèn)題設(shè)計(jì)的思維視角 第一章 研究主題
第二章 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)
一、閱讀課堂中的問(wèn)題設(shè)計(jì)
(一)閱讀過(guò)程中的思維活動(dòng)
(二)基于思維活動(dòng)層次的問(wèn)題設(shè)計(jì)
二、問(wèn)題設(shè)計(jì)的常見(jiàn)不良傾向
(一)設(shè)問(wèn)缺乏統(tǒng)領(lǐng)整體的核心主線
(二)設(shè)問(wèn)未能圍繞文本的主體信息
(三)設(shè)問(wèn)未能遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
(四)設(shè)問(wèn)未能兼顧學(xué)習(xí)主體
(五)設(shè)問(wèn)曲解文本本意
(六)設(shè)問(wèn)未能明確表達(dá)設(shè)計(jì)意圖
(七)設(shè)問(wèn)未能考慮問(wèn)題類型的合適比例
第三章 閱讀教學(xué)中的評(píng)判性思維能力培養(yǎng)
一、問(wèn)題設(shè)計(jì)的思維視角
(一)展示型問(wèn)題的設(shè)計(jì):凸顯文本脈絡(luò),活化文本信息
(二)參閱型問(wèn)題的設(shè)計(jì):拓展文本內(nèi)涵,彰顯文本特征
(三)評(píng)估型問(wèn)題的設(shè)計(jì):內(nèi)化內(nèi)容思想,發(fā)展心智思維
二、評(píng)判性閱讀教學(xué)的有效實(shí)施
(一)圍繞文本話題,啟動(dòng)先行認(rèn)知
(二)梳理文本內(nèi)容,構(gòu)建有效信息
(三)拓展文本內(nèi)涵,發(fā)展評(píng)判性思維
第四章 實(shí)踐改進(jìn)行動(dòng)
一、課例呈現(xiàn)
二、實(shí)踐改進(jìn)
第五章 研究思考
一、閱讀教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì):評(píng)判性閱讀視角
(一)教師更加關(guān)注對(duì)閱讀文本的精準(zhǔn)解讀
(二)教師更加注重所設(shè)問(wèn)題的思維含量
(三)教師更加重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)
二、研究的反思:過(guò)程與方法
(一)嘗試與反思
(二)實(shí)踐與提升
(三)合作與分享
三、后續(xù)的研究:深化和延伸
參考文獻(xiàn)