張海珠編著的《中小學(xué)教師培訓(xùn)用書:教學(xué)設(shè)計》秉持促進有意義學(xué)習(xí)與實現(xiàn)知識遷移的教師專業(yè)發(fā)展理念，力求體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計研究中“整體設(shè)計”與“有序設(shè)計”統(tǒng)一的趨勢�！吨行W(xué)教師培訓(xùn)用書:教學(xué)設(shè)計》具體涵蓋學(xué)習(xí)過程、對象與任務(wù)分忻、教學(xué)策略、媒體選擇、單元整體設(shè)計等內(nèi)容。
張海珠編著的《中小學(xué)教師培訓(xùn)用書:教學(xué)設(shè)計》依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》精神，貼近基礎(chǔ)教育改革要求，注重理論知識和教學(xué)實踐能力的整合，旨在提高教師教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。全書涵蓋學(xué)習(xí)過程、對象與任務(wù)分析、教學(xué)中的組織、傳遞與管理策略、一般教學(xué)策略與媒體選擇、教學(xué)評價和單元整體設(shè)計教學(xué)等內(nèi)容。本書秉持促進意義學(xué)習(xí)與實現(xiàn)知識遷移的教師專業(yè)發(fā)展理念，力求體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計研究中“整體設(shè)計”與“有序設(shè)計”統(tǒng)一的趨勢，注意從材料選擇、觀點陳述、案例說明、啟迪思考、拓展閱讀等多方面體現(xiàn)“知行合一、學(xué)思結(jié)合”的理念。
專題一教學(xué)設(shè)計概述
一、教學(xué)設(shè)計的概念
二、教學(xué)設(shè)計的作用
三、教學(xué)設(shè)計的特點
四、教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別
專題二教學(xué)設(shè)計的基本理論及模式
一、教學(xué)設(shè)計的基本理論
二、教學(xué)設(shè)計的理論模式
專題三教學(xué)設(shè)計的前端分析
一、學(xué)習(xí)需要分析
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟
四、學(xué)習(xí)者分析
專題四教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
專題一教學(xué)設(shè)計概述
一、教學(xué)設(shè)計的概念
二、教學(xué)設(shè)計的作用
三、教學(xué)設(shè)計的特點
四、教學(xué)設(shè)計與教案的區(qū)別
專題二教學(xué)設(shè)計的基本理論及模式
一、教學(xué)設(shè)計的基本理論
二、教學(xué)設(shè)計的理論模式
專題三教學(xué)設(shè)計的前端分析
一、學(xué)習(xí)需要分析
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的步驟
四、學(xué)習(xí)者分析
專題四教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
二、教學(xué)方法設(shè)計
三、教學(xué)媒體設(shè)計
四、教學(xué)過程設(shè)計
五、教學(xué)評價設(shè)計
專題五教學(xué)設(shè)計成果的評價
一、教學(xué)設(shè)計成果的概念
二、教學(xué)設(shè)計成果評價的類型
參考文獻
后記
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