本書(shū)主要圍繞小學(xué)作文教學(xué)展開(kāi)論述。首先，書(shū)中剖析了作文教學(xué)的基礎(chǔ)概念，針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)存在的有關(guān)問(wèn)題，提出了相應(yīng)解決對(duì)策。接著，針對(duì)記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、想象文這幾大文體，分別闡述各自的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧，結(jié)合大量實(shí)例，讓讀者易于理解。此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣、傳授寫(xiě)作技巧以及給予及時(shí)反饋鼓勵(lì)的重要性。
序┃因作文而結(jié)緣的教育之路
我當(dāng)您翻開(kāi)這本書(shū)，我想，您或許和我一樣，對(duì)教育滿懷熱忱與情懷。無(wú)論是身為語(yǔ)文教師，還是作為關(guān)心孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，我們都在以各自的方式在教育這片廣闊天地中耕耘著。
身為一名鄉(xiāng)村教師，我已走過(guò)不惑之年，即將步入知天命的階段�；厥捉甑膹慕躺模芍^百感交集。常言太上有立德，其次有立功，其次有立言，在立德的道路上，我始終堅(jiān)守本心，矢志不渝；在立功的使命里，我牢記教育的重任，砥礪前行。而如今，正是我通過(guò)立言，將自己的教育感悟與經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)的時(shí)刻。
在小學(xué)擔(dān)任語(yǔ)文老師，還兼任班主任，其中的艱辛旁人難以體會(huì)。每天，備課、上課、批改作業(yè)已讓我們忙得不可開(kāi)交，還要兼顧培優(yōu)補(bǔ)差，處理班級(jí)里林林總總的瑣碎事務(wù)，常常忙到連喝水的時(shí)間都沒(méi)有。面對(duì)孩子們那一雙雙清澈純凈的眼睛，我們不僅要傳授知識(shí)，做 經(jīng)師，更要塑造他們的品德，做人師，甚至在他們心理出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，義不容辭地充當(dāng)心理咨詢師，努力成為他們的知心人和引路人，以期成為真正的 大先生。
我深知語(yǔ)文老師的忙碌，您能從繁忙的工作和家務(wù)中抽身，來(lái)到書(shū)店或圖書(shū)館，翻開(kāi)這本書(shū)，與您在此相遇，對(duì)我而言是一種幸運(yùn)。這看似偶然的機(jī)緣，實(shí)則蘊(yùn)含著必然，因?yàn)槲覀兌紝?duì)教育初心不改。
如果您不是老師，那大概率是為人父母。在工作之余，操持好家中的柴米油鹽已屬不易，還能惦記著孩子寫(xiě)作文的煩心事，您一定是位了不起的家長(zhǎng)。養(yǎng)兒育女是父母的天職，教書(shū)育人是老師的本分，我們都在為孩子的成長(zhǎng)全力以赴。
語(yǔ)文教學(xué)涵蓋字、詞、句、篇章、語(yǔ)言、修辭、邏輯、作文等諸多方面，而作文教學(xué)堪稱其中最為棘手的難題。老師怕教，往往高耗低效，吃力不討好；學(xué)生怕寫(xiě)，絞盡腦汁也難以表情達(dá)意。所以，探討作文該怎么教，十分必要。
說(shuō)起來(lái)，我能成為一名語(yǔ)文老師，與作文有著莫大的淵源。小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，我是那種做操列隊(duì)在前排、考試成績(jī)靠后的 潛能生。直到三年級(jí)學(xué)作文，連造句都困難的我，從哥哥訂閱的《作文報(bào)》里抄了一篇同題作文，沒(méi)想到老師竟把它當(dāng)作范文在全班宣讀，我一下子成了老師口中奮發(fā)圖強(qiáng)的好學(xué)生，那種被羨慕、被敬畏的感覺(jué)，讓年少的我虛榮心極度膨脹。
在20世紀(jì)80年代，訂報(bào)刊的同學(xué)不多，抄襲的秘密無(wú)人知曉。為了延續(xù)這種 榮光，此后寫(xiě)作文我便從《作文報(bào)》《小學(xué)生作文選》中東抄西摘，甚至翻遍大哥、二哥的作文簿。當(dāng)然，不再敢抄整篇，而是小心翼翼地摘錄精彩句段�；蛟S正因如此，翻書(shū)閱讀多了，摘抄積累多了，作文被宣讀多了，我的語(yǔ)文成績(jī)漸漸好了起來(lái)。
從那以后，我的學(xué)習(xí)之路仿佛開(kāi)了掛，從組長(zhǎng)到班長(zhǎng)，再到學(xué)校大隊(duì)長(zhǎng)。若干年后報(bào)讀師范院校，閱讀席慕蓉、汪國(guó)真、海子等詩(shī)人的作品，我也開(kāi)始在報(bào)紙上發(fā)表文章。誰(shuí)能想到，一篇作文改變了我的命運(yùn)，讓我走上講臺(tái)成為語(yǔ)文教師。更沒(méi)想到，從教兩三年后，我的學(xué)生也開(kāi)始在《作文報(bào)》上發(fā)表作文。而從教二三十年后的今天，我專門(mén)為作文教學(xué)寫(xiě)下了這本《小學(xué)作文怎樣教》。
作為語(yǔ)文老師，我寫(xiě)的這本書(shū)沒(méi)有艱澀的理論，只求通俗好懂，希望能得到教育同行的批評(píng)指正，也希望學(xué)生和家長(zhǎng)易學(xué)易用、行之有效。最后，我要把這本書(shū)獻(xiàn)給當(dāng)年把我抄的作文當(dāng)作范文宣讀的王老師，是您的良苦用心，讓我長(zhǎng)大后成了您。同時(shí)，也獻(xiàn)給多次提寶貴意見(jiàn)的黃海燕老師，以及粉絲讀者陳籽辛同學(xué)…… 因?yàn)橛写蠹业谋薏�、鼓�?lì)和幫助，這本書(shū)才得以付梓。
尋常歲月詩(shī)，不要相信手掌的紋路，但我堅(jiān)信手掌的力量。 很多事情不是看到希望才去堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才有希望。愿這本書(shū)能成為我們?cè)诮逃飞系慕涣鳂蛄�，與君共勉。
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