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本書采用量化與質(zhì)化研究相結(jié)合的混合研究范式，通過廣東、浙江、湖北、河南與四川5省15市“中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力”調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力的總體特征。在此基礎(chǔ)上，選擇一些中小學(xué)校展開了深入的田野調(diào)查。從校長的價值領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面呈現(xiàn)了中小學(xué)校長真實的領(lǐng)導(dǎo)實踐狀況以及學(xué)校的生存發(fā)展困境。 基于中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力影響因素的分析，筆者認為中小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)力水平，一方面與缺乏適宜的制度環(huán)境緊密相關(guān)，另一方面主要受制于校長學(xué)習(xí)投入與自我效能感水平。要提升中小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)力，促進校長專業(yè)發(fā)展，必須對校長領(lǐng)導(dǎo)力進行準確的戰(zhàn)略定位，從校長的辦學(xué)自主權(quán)、自我效能感與學(xué)習(xí)投入等方面為打造一支高素質(zhì)的校長隊伍提供有力支持。