本書提出了建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校課程體系所需的七大要素,分別為高聚焦性課程理念、高一致性課程目標(biāo)、高聯(lián)結(jié)性課程內(nèi)容、高關(guān)注性課程攝入、高參與性課程實施、高成長性課程評價以及高協(xié)同性課程治理。針對每一個要素還附有一個真實的一線學(xué)校的課程體系建設(shè)案例,能夠為學(xué)校建設(shè)高質(zhì)量課程體系提供借鑒。
守正創(chuàng)新,講好我們的課程故事。
在教育全球化的背景下,如何講好我們的課程故事,構(gòu)建富有本土特點的課程話語體系是課程改革的重要任務(wù)。當(dāng)前,坪山課程改革已經(jīng)進(jìn)入了一個新的歷史起點,我們不僅要站在“深圳平臺”上看坪山課程現(xiàn)象,還要站在“中國視角”上看坪山課程改革給世界提供了什么樣的經(jīng)驗。立足新時代,高品質(zhì)課程體系建設(shè)需要堅持守正創(chuàng)新,深度挖掘坪山課程話語體系中的核心元素,深刻地理解區(qū)域課程改革的專業(yè)性、復(fù)雜性和學(xué)理性。
王琦
深圳市坪山區(qū)教育科學(xué)研究院教育科研部主任,高級講師,黑龍江省骨干教師,深圳市坪山區(qū)首批教育系統(tǒng)高層次人才,深圳市坪山區(qū)教育科研專家工作室主持人,深圳市政府質(zhì)量獎入庫評估專家,廣東教育學(xué)會學(xué)校特色研究專業(yè)委員會常任理事。在《中國教育報》《未來教育家》《廣東教育》等報刊發(fā)表教育教學(xué)文章20余篇。著有《教師專業(yè)成長的八個路徑》《問題探究:讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生》。