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第一章　職業(yè)發(fā)展報(bào)告 　　第一節(jié)　職業(yè)發(fā)展成就 　　第二節(jié)　職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn) 　　第三節(jié)　職業(yè)發(fā)展展望 第二章　職業(yè)教育發(fā)展綜合報(bào)告 　　第一節(jié)　職業(yè)教育發(fā)展成就 　　第二節(jié)　職業(yè)教育發(fā)展挑戰(zhàn) 　　第三節(jié)　職業(yè)教育發(fā)展展望 第三章　中等職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告 　　第一節(jié)　中等職業(yè)教育發(fā)展成就 　　第二節(jié)　中等職業(yè)教育發(fā)展挑戰(zhàn) 　　第三節(jié)　中等職業(yè)教育發(fā)展展望 第四章　技工教育發(fā)展報(bào)告 　　第一節(jié)　技工教育發(fā)展成就 　　第二節(jié)　技工教育發(fā)展挑戰(zhàn) 　　第三節(jié)　技工教育發(fā)展展望 第五章　高等職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告 　　第一節(jié)　�？聘叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展報(bào)告 　　第二節(jié)　本科高等職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告 第六章　職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告 　　第一節(jié)　職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展成就 　　第二節(jié)　職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展挑戰(zhàn) 　　第三節(jié)　職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展展望 第七章　職業(yè)教育政策發(fā)展報(bào)告 　　第一節(jié)　職業(yè)教育政策發(fā)展現(xiàn)狀 　　第二節(jié)　職業(yè)教育政策發(fā)展挑戰(zhàn) 　　第三節(jié)　職業(yè)教育政策發(fā)展建議 第八章　民辦職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告 　　第一節(jié)　民辦職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 　　第二節(jié)　民辦職業(yè)教育發(fā)展挑戰(zhàn) 　　第三節(jié)　民辦職業(yè)教育發(fā)展展望 第九章　農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告 　　第一節(jié)　農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 　　第二節(jié)　農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展挑戰(zhàn) 　　第三節(jié)　農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展建議 第十章　職業(yè)教育國際化發(fā)展報(bào)告 　　第一節(jié)　職業(yè)教育國際化發(fā)展成就 　　第二節(jié)　職業(yè)教育國際化發(fā)展挑戰(zhàn) 　　第三節(jié)　職業(yè)教育國際化發(fā)展展望 后記 圖目錄 圖3-1　2018～2022年全國中等職業(yè)教育生均一般公共預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)及增幅／045 圖3-2　2019～2023年全國中等職業(yè)教育生均校舍建筑面積／046 圖3-3　2019～2023年全國中等職業(yè)教育生均儀器設(shè)備值／047 圖3-4　2019～2023年全國中等職業(yè)教育生師比／048 圖3-5　2019～2023年中等職業(yè)教育“雙師型”教師比例／049 圖4-1　2015～2023年全國技工院校在校生人數(shù)及院校數(shù)量／073 圖4-2　2019～2023年全國技工院校社會(huì)培訓(xùn)情況／075 圖5-1　2023年全國各省（區(qū)、市）專科高職院校數(shù)量分布情況／095 圖5-2　2023年全國本科層次高等職業(yè)院校的省份分布／109 圖9-1　2018～2022年全國成人（�？疲┰盒＾r(nóng)林牧漁大類招生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)和在校生數(shù)／194 圖10-1　2022年我國高職教育中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的地域分布／221 圖10-2　2022年高職教育中外合作辦學(xué)合作方國家或地區(qū)分布／222 圖10-3　2022年高職教育中外合作辦學(xué)專業(yè)分布／222 表目錄 表1-1　2022版《大典》職業(yè)分類體系／003 表1-2　我國新興職業(yè)發(fā)布情況統(tǒng)計(jì)（2022～2023年）／005 表1-3　《職業(yè)信息與教育培訓(xùn)項(xiàng)目（專業(yè)）信息對(duì)應(yīng)指引》列舉／009 表5-1　2022年全國本科層次高等職業(yè)院校學(xué)生情況／109 表5-2　2020～2023年全國本科層次高等職業(yè)院校社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)情況／112 表7-1　2022～2023年國家制定的職業(yè)教育法律政策文件／144 表7-2　首批國家級(jí)市域產(chǎn)教聯(lián)合體名單／152 表7-3　2023年部省協(xié)同推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的部分政策文件／155 表8-1　2023年民辦高職（專科）院校區(qū)域分布及新增情況／169 表8-2　2023年全國民辦高職（本科）院校教師隊(duì)伍情況／175 表9-1　2022～2023年農(nóng)林牧漁大類高等職業(yè)教育本科專業(yè)／192 表9-2　2022～2023年國家出臺(tái)支持農(nóng)村職業(yè)培訓(xùn)的部分政策文件／194 表9-3　2018～2022年全國中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)林牧漁大類專業(yè)生師比情況／203 表10-1　我國已建立的中文工坊名單（截至2023年11月）／227 案例目錄 案例3-1　杭州市富陽區(qū)職業(yè)教育中心：數(shù)字賦能 為職業(yè)教育插上“智慧翅膀”／051 案例3-2　包頭機(jī)電工業(yè)職業(yè)學(xué)校：創(chuàng)新“開放貫通融合”辦學(xué)模式 助力企業(yè)發(fā)展／053 案例3-3　云南：推進(jìn)中職學(xué)校撤改并／063 案例3-4　杭州：職普融通給學(xué)生更多選擇／065 案例4-1　福建：福州出臺(tái)7條措施提高技能人才待遇／072 案例4-2　浙江：5700余名碩博士考取技能證書 加速融入技能人才隊(duì)伍／074 案例4-3　廣東省技工教育師資培訓(xùn)學(xué)院：高質(zhì)量師資培訓(xùn)助力技工教育高質(zhì)量發(fā)展／076 案例4-4　杭州技師學(xué)院：花1500萬元買飛機(jī)給學(xué)生“練手”／079 案例4-5　四川：技能人才隊(duì)伍建設(shè)成果展開展儀式在成都舉行／081 案例5-1　常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院：產(chǎn)教對(duì)接譜系指引，打造高水平專業(yè)群／098 案例5-2　河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院：以“數(shù)字活力”賦能教學(xué)改革與綜合治理／101 案例5-3　威海職業(yè)技術(shù)學(xué)院：多層次高質(zhì)量培訓(xùn)體系助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展／103 案例5-4　深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)：打造品牌特色專業(yè)／111 案例5-5　廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)：科技支農(nóng)幫扶 助力鄉(xiāng)村振興／113 案例6-1　京津滬：積極開展境外職業(yè)資格證書認(rèn)證試點(diǎn)／122 案例6-2　江蘇�。浩髽I(yè)首席技師評(píng)聘 享受正高級(jí)待遇／123 案例6-3　福建�。哼B城縣客家美食萬名廚師培訓(xùn)／127 案例6-4　治理“山寨證書”讓人才評(píng)價(jià)更加規(guī)范有序／130 案例6-5　數(shù)字技能人才存量不足 有關(guān)部門研究制定推動(dòng)方案／134 案例6-6　廣東：大力構(gòu)建“產(chǎn)教評(píng)”技能生態(tài)夯實(shí)制造業(yè)技能人才根基／139 案例7-1　深化職業(yè)教育體系改革，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐／147 案例7-2　天津：聚高技能人才之力 筑高質(zhì)量發(fā)展之基／150 案例7-3　山東：以部省合作推動(dòng)職業(yè)教育提質(zhì)升級(jí)，打造發(fā)展新生態(tài)／155 案例8-1　浙江嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四化”并進(jìn)，打造職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)／174 案例8-2　石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院：實(shí)施“四加強(qiáng)”推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)／183 案例8-3　廣東：建立民辦（職業(yè)教育）發(fā)展專項(xiàng)基金，助力高質(zhì)量發(fā)展／185 案例8-4　廣西：調(diào)整民辦中職教育發(fā)展方向／186 案例8-5　新疆天山職業(yè)技術(shù)大學(xué)：積極探索職業(yè)本科人才培養(yǎng)體系／188 案例9-1　嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院：培養(yǎng)干得好的“技術(shù)型”新農(nóng)人／198 案例9-2　北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院：專業(yè)群緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，提高人才供給多樣性／209 案例9-3　重慶三峽職業(yè)學(xué)院：田間賦能，鄉(xiāng)村“游教”促振興／213 案例10-1　新疆：奮起直追，掀開職業(yè)教育國際化新篇章／216 案例10-2　中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)國際化：坦桑尼亞實(shí)踐案例／218 案例10-3　中國—中東歐國家職業(yè)院校產(chǎn)教聯(lián)盟：構(gòu)建職業(yè)教育國際合作的橋梁／223 案例10-4　中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院：有色金屬行業(yè)主導(dǎo)的職業(yè)教育辦學(xué)模式／225 案例10-5　黎明職業(yè)大學(xué)：“海絲學(xué)院”在印尼的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新／228