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作為數(shù)據(jù)科學(xué)方法在教育領(lǐng)域運(yùn)用成熟的標(biāo)志，課堂教學(xué)行為分析為提升教師教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能提供了方法性支持。本書(shū)立足于大數(shù)據(jù)時(shí)代課堂教學(xué)行為分析方法與應(yīng)用上“緣何”“如何”等問(wèn)題，從教師和學(xué)生兩個(gè)維度對(duì)課堂教學(xué)行為分析進(jìn)行解讀和剖析，厘清了課堂教學(xué)行為分析的發(fā)展脈絡(luò)和研究現(xiàn)狀，歸并了典型的教學(xué)行為分析系統(tǒng)及框架，梳理了課堂教學(xué)行為具體的分析方法及適配工具，總結(jié)了課堂教學(xué)行為分析的應(yīng)用與挑戰(zhàn)，締造了課堂教學(xué)行為分析由“實(shí)然”向“應(yīng)然”轉(zhuǎn)變的“必然”邏輯。