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創(chuàng)新實踐教育通識——大學生如何啟動創(chuàng)造性項目 吳迪
定 價：69.8 元
- 作者：吳迪
- 出版時間：2024/9/1
- ISBN：9787111763307
- 出 版 社：機械工業(yè)出版社
- 中圖法分類：G640
- 頁碼：
- 紙張：膠版紙
- 版次：
- 開本：16開
讀者對象:本書可作為大學“創(chuàng)新實踐”等通識課程、“科研訓練”等專業(yè)課、“科創(chuàng)賽訓”等選修課的教材，還可以作為大創(chuàng)大賽參與師生的案頭書和相關師資培訓的讀本
本書首先從教育、科技、人才三位一體的高度提出了大學生創(chuàng)新實踐之道:針對大學生在創(chuàng)新實踐起步階段常常遇到的困惑,揭示了選題之根、定位之略、道路之策;從高等教育對于國家和人類發(fā)展的重要性角度回答了怎么選題的問題;從高等教育價值塑造、能力培養(yǎng)和知識傳授三大任務的時代意蘊角度,明確教育為本,揭示了用實踐思政構建科創(chuàng)競賽項目核心競爭力的合理性;從大學生成長規(guī)律角度,指出了學科交叉、科教融匯、產教融合等教育教學策略構建項目核心競爭力的可行性。其次,本書遵循能力發(fā)展規(guī)律,提出大學生創(chuàng)新實踐之術:針對如何提出問題,如何立項申報、籌備資源,如何學習研究方法、收集實證數(shù)據(jù)、分析實驗結果、形成成果等近400 個問題,一一作答,并給出案例、模板與范例。
本書的第一大特點是思創(chuàng)融合,揭示了創(chuàng)新實踐教學中價值塑造的路徑;第二大特點是實踐性,這是一本創(chuàng)新型、項目制實踐教學教程;第三大特點是實用性,其中的價值觀、方法論、工具、模板已在全國多地、多層次、多所大學的創(chuàng)新實踐教學一線使用五年以上并不斷完善;第四大特點是融入AIGC(生成式人工智能)新技術,基于本書內容開發(fā)的大川小創(chuàng)是國內第一個指導大學生參加創(chuàng)造性、項目制、競爭性實踐教學的AIGC智思體。
本書針對參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃等科研訓練、中國國際大學生創(chuàng)新大賽(原中國國際互聯(lián)網(wǎng) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽)等科創(chuàng)項目和競賽的學生及其指導教師,提供奠基性的指導,可作為大學創(chuàng)新實踐等通識課程、科研訓練等專業(yè)課、科創(chuàng)賽訓等選修課的教材,也可作為大創(chuàng)大賽參與師生的案頭書和相關師資培訓的讀本。
前言
在這個日新月異的時代,創(chuàng)新已成為推動社會進步和經濟發(fā)展的核心動力。隨著國家對人才創(chuàng)新實踐能力的日益重視,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、中國國際大學生創(chuàng)新大賽等各類創(chuàng)新實踐教育活動如雨后春筍般涌現(xiàn),為廣大學子提供了寶貴的實踐平臺和鍛煉機會。然而,面對這些充滿挑戰(zhàn)與機遇的創(chuàng)新實踐教育活動,許多學生甚至指導教師感到迷茫與無措,不要說系統(tǒng)而實用的方法論和培訓體系無處可尋,就連最根本的價值塑造功能,都被拋諸腦后。比如,我們看到校外企業(yè)家擅長挖掘科技項目的產業(yè)價值,卻往往難以闡釋項目的人才培養(yǎng)意義;他們擅長聯(lián)動政府、企業(yè)與資本,卻淡化了教授、學生與學校其他寶貴資源的重要潛在作用。我們也看到校內指導教師在知識傳授和能力培養(yǎng)兩方面頗有心得,但對于無處不在、無時不在的價值塑造工作,卻有意無意地弱化淡化,或視若無睹,或羞于啟齒,或空洞無力;他們擅長激勵學生努力,也明確努力的方向是培養(yǎng)社會所需的人才,但卻未能很好地將國家、人類命運共同體的宏大需要與眼下的教育實踐相結合。
或因如此,大創(chuàng)和大賽中越來越多的同學學會了套路,精致的骨架、豐滿的血肉、好看的皮囊,但卻缺乏深入骨髓的靈魂既不見燃燒的信念,也沒有搖醒另一個靈魂。這樣的項目,且不論是否能脫穎而出,僅就門主辦創(chuàng)新大賽的育人初衷而言,也差之毫厘、謬以千里。
中華民族對德育有著德才兼?zhèn)?以德為先這樣從不含糊的執(zhí)著,有著力行近乎仁等對價值塑造路徑須得實踐的清晰認知。過去幾年,圍繞中國國際大學生創(chuàng)新大賽(原中國國際互聯(lián)網(wǎng) 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,簡稱大賽)與國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃(原國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,簡稱大創(chuàng)),我有幸與眾多老師分享了價值塑造的相關主題。在每一次的交流中,總能覺察到那種深藏的共鳴,仿佛大家忽然記起了一種長久以來被遺忘的寶貴傳統(tǒng),那便是對德育的深刻重視。這種重視,如同被塵封的記憶,一經喚醒,便熠熠生輝,成為我們共同探討的焦點。
依照大家的強烈要求,我編撰了這本書,希望凝聚起大家在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育一線多年的智慧,圍繞大家關心的創(chuàng)造性、項目制、競爭性實踐教育,圍繞學生常有的疑惑,系統(tǒng)地分享我們的理解。
上篇:選題定勝負價值出英雄
面對立項前的困惑,回答同學們怎么選題這一核心問題。許多同學在大學初期,對創(chuàng)造性、項目制實踐教學的內涵模模糊糊,對評價標準糊里糊涂,于是只能隨著大流,糊涂上馬,在投入大把精力之前都沒有認真思考過,選什么題,怎么選題,評委們憑什么肯定或否定一個選題,同學們如何做才能不繞彎路,把精力花在值得花的項目上。本篇的任務,是給同學們一個判斷的標準。
選題是項目的靈魂,價值觀貫穿始終。這不僅僅意味著在撰寫申報材料和參賽材料的每一頁、每一句話時都要緊扣其主題,更意味著師生在實踐項目中的每一次選擇、每一個動作都要與這些核心理念相契合。選題之根、定位之略、道路之策,它們如同指南針,確保每一步都方向正確。
ⅩⅤⅠⅠⅠⅩⅤⅠⅠ第1章:如何選好題?價值決定方向
在這一章,直擊選題根本,任務是解決怎么選題的問題。從價值的概念出發(fā),深入探討高等教育對于國家和人類發(fā)展的重要性。通過實例和數(shù)據(jù),分析項目選題在大學生創(chuàng)新大賽中的關鍵作用。最終,為參賽師生提供一條清晰、實用的選題金標準四個面向,幫助他們在比賽中脫穎而出。
第2章:如何定主線?明確教育為本
本章的核心任務是明確項目的定位,闡述定位之方略。從教育的本質出發(fā),運用戰(zhàn)略思維,深入分析教育的三大任務價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的時代意蘊和實踐難題。通過案例對比,論證價值塑造在大學生創(chuàng)新項目立項與比賽中的重要性和迫切性。在此基礎上,我們號召大家把思創(chuàng)融合的理念作為明線貫穿于項目的始終,確保項目在比賽中具有獨特的競爭優(yōu)勢。
第3章:如何找亮點?突出融合之策
在這一章,我們將探討如何選擇正確的路徑來實現(xiàn)教育目標,點亮道路之策略。基于大學生成長的規(guī)律運用互鑒思維,深入剖析學科交叉、科教融匯、產教融合等教育改革理念對于大學生創(chuàng)新大賽的深遠影響。結合大賽的評分規(guī)則,梳理出這些先進教育模式在項目中的具體應用。最終,我們將為參賽者展現(xiàn)一條通向成功的正道,幫助他們在項目的立項、執(zhí)行和表現(xiàn)上取得卓越的成績。
下篇:項目成熟有階梯能力發(fā)展見數(shù)字
本篇的核心在于項目怎么執(zhí)行推進。從怎么提出問題、立項申報,到籌備資源、學會方法,到分析結果、寫作初稿,在研究項目起步階段,人人都經歷過、必須學的通用能力,我們以問題圖譜的方式匯聚在此,免去同學們東市買轡頭、西市買長鞭四方遍尋學習資料之勞苦,更降低學習資料未經鑒定之風險。
第4章:創(chuàng)新實踐能力,提升有階梯嗎
本章解釋論證成熟度量表之于大學生創(chuàng)新項目推進和能力發(fā)展的有效性。
第5~14章主要介紹了項目下一步要做什么。這幾章逐級分解量表能力項和能力分項,以常見問題為牽引,構建能力型知識圖譜。
在我們之前,眾多備受尊敬的教育家、企業(yè)家以及投資界的佼佼者,都曾將創(chuàng)業(yè)項目計劃書作為教學模板,傳授給莘莘學子。歷經十七載的實踐教育探索,我們與成千上萬
目錄
編輯推薦
序一
序二
序三
序四
推薦語
前言
第1章如何選好題?價值決定方向
【學習目標】
1.1價值判斷標準:對需求
1.1.1對誰有價值:不只是善惡那么簡單
1.1.2價值有大小:從馬斯洛的需求說起
1.1.3金獎是否等于賺錢:打破金錢迷思
1.1.4三重邏輯:撥開金錢與榮譽的迷霧
1.1.5價值觀恒等式:四個面向戰(zhàn)略指引
1.2價值追尋之路:用武器
1.2.1經濟發(fā)展價值
1.2.2社會發(fā)展價值
1.2.3國家核心價值
1.2.4教育-科技-人才價值
1.3價值實現(xiàn)路徑:落場景
1.3.1冰冷方程之融雪魔力:融于場景,溫暖人間
1.3.2物聯(lián)網(wǎng)技術的智慧牧歌:植入場景,提質增效
1.3.3微生物技術守護三星堆文物:賦能場景,守護文明
第2章如何定主線?明確教育為本
【學習目標】
2.1揭秘教育核心:價值塑造為何至關重要
2.1.1人生規(guī)劃:價值觀對個人選擇的影響力
2.1.2企業(yè)文化:價值觀對組織決策的決定性
2.1.3可否塑造:價值觀是怎么形成的
2.1.4社會迫切:教育必須擔負起價值塑造的責任
2.1.5反例警示:缺失價值塑造的教育危機
2.2探尋最佳路徑:為何創(chuàng)造性、項目制實踐教育
獨領風騷
2.2.1價值塑造效果可見
2.2.2價值塑造效果可評價
2.2.3價值塑造效果可定量
2.3主線任務:小白的英雄之旅
2.3.1情:從有事無情到初心萌發(fā)
2.3.2理:從閉門造車到潛心求索
2.3.3天:從小趣怡情到心懷天下
2.3.4地:從政策文件到用心良苦
2.3.5人:從成長缺位到雄心壯志
第3章如何找亮點?突出融合之策
【學習目標】
3.1互鑒思維下的教育維度
3.1.1評分規(guī)則解析
3.1.2無障視界的教育維度
3.2互鑒思維下的創(chuàng)新維度
3.2.1評分規(guī)則解析
3.2.2光影流轉的創(chuàng)新維度
3.3互鑒思維下的團隊維度
3.3.1評分規(guī)則解析
3.3.2追光者的團隊維度
3.4互鑒思維下的商業(yè)維度
3.4.1評分規(guī)則解析
3.4.2醫(yī)聯(lián)的商業(yè)維度
3.5互鑒思維下的社會價值維度
3.5.1評分規(guī)則解析
3.5.2鄉(xiāng)振智療的社會價值維度
3.6互鑒思維落地心法
3.6.1副標題體現(xiàn)場景
3.6.2互鑒團隊組建策略
第4章創(chuàng)新實踐能力,提升有階梯嗎
【學習目標】
4.1教育領域能力評價的挑戰(zhàn)
4.1.1實踐教學項目目標不明
4.1.2實踐教學項目管理不實
4.2項目成熟度作為評價工具有用嗎
4.2.1項目成熟度在科技創(chuàng)新與產業(yè)落地中的廣泛應用
4.2.2企業(yè)中項目成熟度的人才培養(yǎng)作用
4.2.3成熟度量表在教育領域的實踐應用
第5章創(chuàng)新零級成熟度:做好準備
【學習目標】
5.1怎么參加大創(chuàng)
5.1.1什么是大創(chuàng)
5.1.2為什么要參加大創(chuàng)
5.2如何選擇?科學研究、技術開發(fā)、產品研發(fā)還是創(chuàng)業(yè)開店
5.2.1基礎研究的小白的故事:冰點下降規(guī)律探究之旅
5.2.2技術開發(fā)/臨床研究的小白之路:問卷調研與算法項目的醫(yī)學實踐
5.2.3產品研發(fā)的小白之旅:從實驗室到市場的跌宕起伏
5.2.4創(chuàng)業(yè)開店的小白紀事:i創(chuàng)街上琴行興衰
5.2.5小白的大賽逆襲故事:從染發(fā)劑到折疊屏的巔峰之旅
5.3參加大創(chuàng)的程序是什么
5.3.1參加大創(chuàng)需要密切關注的網(wǎng)站
5.3.2大創(chuàng)分哪些階段
5.4大創(chuàng)怎么拿高分
5.4.1大創(chuàng)大賽的本質是什么
5.4.2為什么交叉融合很重要
5.4.3大創(chuàng)重點支持什么項目
5.4.4評審怎么評
5.4.5在高分段的答辯中,最常見的問題是什么
第6章創(chuàng)新一級成熟度:提出問題
【學習目標】
6.1如何提出問題
6.1.1好問題的特點有哪些
6.1.2科學問題、技術問題和工程問題的區(qū)別在哪兒
6.1.3什么是關鍵(科學)問題
6.1.4為什么提出問題是第一步
6.1.5怎么找選題
6.1.6選好題后,怎么開始研究
6.1.7為什么要先調查文獻才能提出問題
6.1.8如何提出問題
6.1.9如何細化和界定問題
6.1.10如何根據(jù)選題聯(lián)系合適的指導教師
6.1.11如何評判選題的可操作性
6.2如何查閱文獻
6.2.1如何檢索和下載論文
6.2.2如何辨別文獻質量
6.2.3面對海量文獻,每篇都要精讀嗎
6.2.4怎么找到關鍵論文
6.2.5如何快速找到關鍵信息
6.2.6如何循序漸進地讀文獻
6.2.7期刊與學位論文,應著重讀哪類
6.2.8整理、閱讀文獻如何更高效
6.3怎么寫評述、前言、研究背景
6.3.1評述重要嗎
6.3.2如何評述
6.3.3表格里的項目的立項依據(jù)怎么填
第7章創(chuàng)新二級成熟度:立項申報
【學習目標】
7.1如何寫立項申報書
7.1.1為什么要寫立項申報書
7.1.2立項申報書的常見模版下載
7.1.3怎么寫立項申報書
7.1.4立項申報書最不該怎么做
7.2如何寫擬解決的問題
7.2.1為什么先寫擬解決的問題
7.2.2擬解決的問題怎么寫
7.2.3提出問題與擬解決的問題的區(qū)別是什么
7.2.4什么叫科學假設
7.2.5什么是假設驅動的科學精神
7.3如何寫研究內容
7.3.1研究內容重點寫什么
7.3.2什么是研究方案
7.4如何寫創(chuàng)新點
7.4.1為什么創(chuàng)新點最難寫
7.4.2示例說明創(chuàng)新點怎么寫
7.5如何寫摘要
7.5.1為什么最后寫摘要
7.5.2怎么寫摘要
7.5.3摘要寫作最容易犯的錯誤是什么
7.5.4如何避免摘要寫得像前言
7.6如何寫其他部分
7.6.1申報書其他部分重要嗎
7.6.2項目負責人研究基礎怎么寫
7.6.3指導教師研究基礎怎么寫
7.6.4工作條件怎么寫
7.6.5預期成果怎么寫
7.7大創(chuàng)團隊如何搭建
7.7.1靠譜的大創(chuàng)搭檔具有哪些素質
7.7.2一個大創(chuàng)團隊需要哪些成員
7.7.3大一、大二能參與大創(chuàng)嗎?需要多高的專業(yè)能力
7.7.4好的大創(chuàng)團隊氛圍如何
7.7.5大創(chuàng)對于保研來說是否必要
7.7.6作為負責人,如何管理推進大創(chuàng)項目
7.7.7如何提高團隊工作效率
7.7.8如何從項目成員轉變成合格的大創(chuàng)項目負責人
7.7.9項目遇到困難怎么辦
7.7.10如何在大學四年擁有和傳承隊伍,將項目越做越好
7.7.11能不能同時參與多個大創(chuàng)項目
7.8如何求得老師更多的指導
7.8.1老師不主動找我怎么辦
7.8.2老師積極性不高怎么辦
7.8.3什么樣的問題適合用微信問
7.8.4什么樣的問題適合約時間電話問
7.8.5什么樣的問題適合線下見面討論
第8章創(chuàng)新三級成熟度:資源籌備
【學習目標】
8.1我會用到什么方法
8.1.1如何了解研究所需的方法和工具
8.1.2如何獲得儀器、工具、原料、設備的使用權限
8.1.3調研前要做什么準備
8.2如何引入新方法、新工具
8.2.1引入新方法、新工具,是否有機會產生新結果
8.2.2我可否引入新方法、新工具
第9章創(chuàng)新四級成熟度:學會方法
【學習目標】
9.1如何掌握實驗方法
9.1.1培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)能力,照方抓藥也是必要的嗎
9.1.2如何學會使用儀器、工具、原料、設備
9.1.3用什么標準判斷我學會使用儀器、工具、原料、設備了
9.1.4參與大創(chuàng)需要很多研究工具或者研究方法,我還不會怎么辦
9.2如何掌握研究方法
9.2.1參與大創(chuàng)如何避免成為研究生的工具人
9.2.2如果大創(chuàng)研究需要開展實驗室實驗,作為新手如何保證實驗安全
9.2.3大創(chuàng)實地調研過程中注意事項有哪些
9.3怎么報銷
9.3.1能報銷嗎
9.3.2報銷規(guī)定和流程是怎樣的
第10章創(chuàng)新五級成熟度:拿點數(shù)據(jù)
【學習目標】
10.1拿數(shù)據(jù)
10.1.1實驗、調查等拿數(shù)據(jù)的目的是什么
10.1.2哪些數(shù)據(jù)要采集
10.1.3數(shù)據(jù)獲取的過程是否有必要留痕、記錄
10.1.4帶有患者信息的隱私數(shù)據(jù)醫(yī)學臨床研究應該注意些什么
10.2評價數(shù)據(jù)
10.2.1數(shù)據(jù)越多越好、越精確越好嗎
10.2.2數(shù)據(jù)可靠嗎
10.2.3如何判斷數(shù)據(jù)質量
10.2.4一手數(shù)據(jù)與二手數(shù)據(jù)孰優(yōu)孰劣
10.2.5如何驗證數(shù)據(jù)準確性
10.2.6重復實驗的必要性何在
10.2.7如何對待每一組實驗數(shù)據(jù)
10.3做個樣品
10.3.1什么是樣品?有樣品就代表項目成熟度高嗎
10.3.2什么是MVP
10.3.3什么是概念驗證
10.3.4什么叫打樣?怎么打樣?貴嗎
10.3.5什么是小試、中試
10.3.6做出樣品/MVP能提高評上省級、國家級的機會嗎
10.3.7工科項目做出樣品能保證結題評價優(yōu)秀嗎
第11章創(chuàng)新六級成熟度:分析結果
【學習目標】
11.1怎么分析
11.1.1數(shù)據(jù)處理的基本原則有哪些
11.1.2數(shù)據(jù)處理的基本方法有哪些
11.2怎么畫圖
11.3怎么解讀數(shù)據(jù)
11.3.1如何分析結果,解讀數(shù)據(jù)
11.3.2若沒有得到預期結果,實驗失敗,是不是就不能結題了
第12章創(chuàng)新七級成熟度:成果初稿
【學習目標】
12.1成果形式問題
12.1.1哲學社會科學研究會產出什么成果
12.1.2理工醫(yī)科科學研究會產出什么成果
12.2如何寫科學論文
12.2.1論文的基本結構是什么
12.2.2論文最體現(xiàn)水平、最難寫的通常是哪部分
12.2.3如何確定論文格式
12.2.4如何突破論文寫作語言關
12.2.5什么時候可以動手寫論文
12.2.6論文引用格式問題
12.3如何寫專利
12.3.1為什么要寫專利
12.3.2申請專利對項目有什么好處
12.3.3專利保護的是什么
12.3.4國際發(fā)明專利是什么?如何申請
12.3.5如何判斷是不是能寫專利
12.3.6如何從項目設計中挖掘專利
12.3.7專利只能寫做出來的結果嗎
12.3.8如何通過代理機構申請專利
12.3.9如何不通過代理機構自主申請專利
12.3.10專利申請如何獲得學校/學院的授權
12.3.11什么是專利的優(yōu)先審查?如何提交
12.3.12如何回復專利審查意見
12.4如何備賽
12.4.1為什么創(chuàng)新成果有機會去參賽
12.4.2學校認可競賽時通常遵循什么原則
12.4.3官方認定的重點競賽有哪些
12.4.4學校組織參加哪些重點競賽?如何參賽
12.4.5為什么創(chuàng)新成果參賽不一定能拿好成績
12.4.6如何推進創(chuàng)新成果,并參賽獲得佳績
12.4.7如何將大創(chuàng)項目轉化為大賽或者挑戰(zhàn)杯的
參賽項目
第13章創(chuàng)新八級成熟度:成果投送
【學習目標】
13.1學術道德問題
13.1.1什么是學術道德問題?哪些行為算學術道德問題
13.1.2畢業(yè)論文中,哪些行為算學術道德問題
13.1.3學校規(guī)定出現(xiàn)學術道德問題應如何處罰
13.1.4查重是什么意思
13.1.5查重率過高,會怎么處罰
13.1.6學校鼓勵用AIGC嗎
13.2如何投稿論文
13.2.1如何選擇期刊
13.2.2如何投稿
13.2.3如何寫投稿函?請?zhí)峁┠０?br />13.2.4如何面對審稿意見?是不是故意刁難我
13.2.5如果數(shù)據(jù)補不出來,論文一定發(fā)表不了嗎
13.2.6會議論文還是期刊論文
13.2.7核心期刊的論文投稿第一作者必須由有職稱的教師署名嗎
13.2.8無法發(fā)表文章的學術論壇或交流會還有必要投稿、參加嗎
13.3如何投專利
13.3.1申請專利是不是必須找代理律師
13.3.2專利怎么提交
13.3.3如何確認專利投上了
13.3.4專利申請?zhí)枎滋炷苣玫?br />13.3.5專利申請?zhí)栆婚L串號碼代表什么
13.3.6申請專利要花多少錢
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