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本書基于“理論邏輯一歷史邏輯一現(xiàn)實邏輯一實踐邏輯”這一主線, 對思政課改革創(chuàng)新引領(lǐng)大學生提升“四個正確認識”的理論遵循與理論依據(jù)、歷史沿革與歷史必然、現(xiàn)實背景、現(xiàn)實成效與現(xiàn)實困境、實踐反思等方面進行了較為深入的學理分析與理論研究 ; 對部分普通院校、“211”高校和“985”高校的“00后”大學生進行了問卷調(diào)查和深度訪談 ; 對合肥工業(yè)大學本科生五門思政課程改革創(chuàng)新的實踐舉措、實踐經(jīng)驗、實踐思考及高校思政課社會實踐改革創(chuàng)新的三重維度一一理論維度、歷史維度和實踐維度進行了較為系統(tǒng)的實踐研究。