2021年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》將“國家治理效能得到新提升”作為今后五年我國經(jīng)濟社會發(fā)展的主要目標之一，對大學學科治理效能提升提出新要求。2022年，黨的二十大明確提出“加快建設高質(zhì)量教育體系”，更是迫切需要提升大學學科治理效能。以提升學科組織知識生產(chǎn)能力為旨歸和彰顯學科組織自主性為內(nèi)核的學科組織化也就成為大學學科治理效能提升的重要選擇。進而，在明確學科組織化的本質(zhì)和功能的基礎上，對學科組織的方向引領、結(jié)構(gòu)設計、行為范式與外部環(huán)境四大要素進行“個別考察”和“系統(tǒng)審視”，梳理學科組織化的現(xiàn)狀，揭示其現(xiàn)實困境及深層原因，探索其新發(fā)展路徑。