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本書呈現(xiàn)了針對(duì)不同方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的發(fā)音開展跨學(xué)科的系統(tǒng)性研究成果。通過構(gòu)建了大規(guī)模中國(guó)方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音庫(kù)AESOP-CASS，采用語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)相結(jié)合的研究方法，考察方言區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤類型，以及與母語(yǔ)方言的關(guān)聯(lián)性特征，語(yǔ)音感知與認(rèn)知模式及其與產(chǎn)出的關(guān)系；在教學(xué)應(yīng)用方面，利用深度學(xué)習(xí)，研發(fā)了國(guó)內(nèi)首個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者韻律特征自動(dòng)標(biāo)注系統(tǒng)，構(gòu)建三維可視化發(fā)音訓(xùn)練平臺(tái)和語(yǔ)調(diào)韻律訓(xùn)練平臺(tái)；針對(duì)不同方言區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，開展可視化語(yǔ)調(diào)發(fā)音教學(xué)研究，同搭建學(xué)習(xí)者資源共享該平臺(tái)和語(yǔ)調(diào)可視化教學(xué)平臺(tái)，探索制定“因地而異”的發(fā)音訓(xùn)練策略。希望本研究成果對(duì)提高中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力水平，解決“方音”問題，增強(qiáng)英語(yǔ)交際能力貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。