本書中針對現(xiàn)當(dāng)代散文篇目的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞、理解、把握散文的審美性特征，著力提升學(xué)生的語文能力和審美能力，并樹立學(xué)生正確的人生觀、世界觀及價值觀。在體驗式閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生去親身體驗、探究、發(fā)現(xiàn)、進(jìn)而產(chǎn)生感悟與思考，從而達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的工具性與人文性相統(tǒng)一，本書的研究及論述主要基于與之相關(guān)的研究綜述和教學(xué)實踐及教學(xué)案例。
前言
高中現(xiàn)當(dāng)代散文體驗式閱讀教學(xué)策略研究
摘要
緒 論
第一章高中現(xiàn)當(dāng)代散文體驗式閱讀教學(xué)的核心概念界定
第二章高中現(xiàn)當(dāng)代散文體驗式閱讀教學(xué)的價值和意義及二者之間的關(guān)系
第三章高中現(xiàn)當(dāng)代散文體驗式閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及成因
第四章高中現(xiàn)當(dāng)代散文體驗式閱讀教學(xué)的實施策略及應(yīng)用
結(jié) 語
參考文獻(xiàn)
附錄
現(xiàn)當(dāng)代散文的詩性和小說性特征及其教學(xué)策略研究
摘 要
緒 論
章散文相關(guān)概念及特征界定
第二章 現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中存在的問題及其突破的重要性
第三章 基于詩性和小說性特征的現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附 錄
高中現(xiàn)代散文批注式閱讀教學(xué)研究
摘 要
緒論
章高中現(xiàn)代散文批注式閱讀教學(xué)概述
第二章 高中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
第三章 高中現(xiàn)代散文批注式閱讀教學(xué)策略
結(jié) 語
參考文獻(xiàn)
精讀在中學(xué)語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
摘 要
緒論
章 現(xiàn)代詩歌教學(xué)中精讀策略的理論基礎(chǔ)
第二章建構(gòu)主義理論在中學(xué)語文現(xiàn)代詩歌精讀教學(xué)中的應(yīng)用策略
第三章多元智能理論在中學(xué)語文現(xiàn)代詩歌精讀教學(xué)中的應(yīng)用策略
第四章元認(rèn)知理論在中學(xué)語文現(xiàn)代詩歌精讀教學(xué)中的應(yīng)用策略
結(jié)語·
參考文獻(xiàn)
高中語文現(xiàn)代派小說教學(xué)策略探究
摘要
緒論
章高中語文現(xiàn)代派小說選文研究及教學(xué)現(xiàn)狀
第二章現(xiàn)代派小說文體特點及教學(xué)內(nèi)容的選擇
第三章高中語文現(xiàn)代派小說教學(xué)策略
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附 錄
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