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序 言
進入21世紀，知識經(jīng)濟推動下的職場瞬息萬變，在生活和學(xué)習(xí)的各階段、各方面，人們都迫切需要支持，以適應(yīng)變革。國際社會普遍認為生涯教育越早越好，也越來越重視在學(xué)校階段就給予學(xué)生有關(guān)的職業(yè)教育和指導(dǎo)，希望通過學(xué)校階段的生涯教育，不僅幫助學(xué)生升學(xué)和就業(yè)，而且優(yōu)化個體一生的生涯準備和人生狀態(tài)，以便順利度過生涯發(fā)展的各個節(jié)點，以從容的姿態(tài)應(yīng)對21世紀的公民生活、職業(yè)世界和自我實現(xiàn)的需要。
當(dāng)代中小學(xué)生在經(jīng)濟全球化、價值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的綜合影響下，個性更加鮮明，思想的獨立性、選擇性、多變性、差異性日趨明顯，但學(xué)校對學(xué)生成長指導(dǎo)的內(nèi)容、形式、方法、載體與學(xué)生的成長需求和時代發(fā)展要求還不夠適應(yīng)。自2013年起我們開始進行生涯教育的系統(tǒng)實踐研究，我們認為生涯教育具有自然屬性，是人不斷認識自我、認識社會的自然成長過程，這個過程從兒童有角色意識、扮娃娃家時就開始了。為了讓生涯教育更加貼近學(xué)生的身心成長過程，而不是在面臨人生選擇之前的一次突擊教育，我們開發(fā)了中小學(xué)生成長指導(dǎo)叢書。通過設(shè)計圍繞學(xué)生成長需要的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生從人格、價值、需求、潛能等諸方面了解自己、接納自己；鼓勵學(xué)生主動探索周圍環(huán)境，明確個人發(fā)展不僅關(guān)系到自己和家庭，也與國家和社會的建設(shè)息息相關(guān)；建立人是生涯的主動塑造者的理念，能從人生發(fā)展角度思考當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會做出適合自己的選擇，主動規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，進而獲得成長的動力。
小學(xué)、初中、高中三本分冊均涵蓋生涯教育的核心概念、理論線索、生涯教育的目標與內(nèi)容以及課程模塊等幾方面內(nèi)容，是8年來上海市閔行區(qū)開展生涯教育的理論與實踐探索的總結(jié)。書中的課程模塊設(shè)計力爭整合知識傳授、技能培養(yǎng)、態(tài)度引導(dǎo)和價值引領(lǐng)四個方面要求，始終堅持生涯教育與課堂教學(xué)相融合、與社會實踐相融合、與家庭教育相結(jié)合、與個別輔導(dǎo)相補充四個基本原則。書中設(shè)計的教學(xué)活動是一線教師開展生涯教育實踐的智慧結(jié)晶，組織形式具有多樣化、重體驗和互動性特征。使用本書的學(xué)校和教師可以根據(jù)學(xué)生實際需求，選擇相關(guān)課程模塊提供的資源進行自由組合開展生涯教育。
希望叢書能夠為中小學(xué)開展生涯教育提供幫助和支持，同時也希望讀者對書中的錯誤、疏漏和不妥之處能不吝指正，多提寶貴意見。