本書分為理論闡述篇、轉(zhuǎn)化思想的研究與應(yīng)用篇和轉(zhuǎn)化思想的實(shí)踐與設(shè)計(jì)篇三部分內(nèi)容, 理論闡述篇介紹了研究背景和概念以及“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四大領(lǐng)域中轉(zhuǎn)化思想的滲透等內(nèi)容; 研究應(yīng)用篇是對(duì)教師在研究過程中對(duì)轉(zhuǎn)化思想的一些闡述和教學(xué)案例的分析; 實(shí)踐設(shè)計(jì)篇主要是在研究過程中成型的一些課例設(shè)計(jì)。
上篇理論闡述
轉(zhuǎn)化思想的研究背景
轉(zhuǎn)化思想的概念界定
轉(zhuǎn)化思想的理論基礎(chǔ)
轉(zhuǎn)化思想的教學(xué)意義
國(guó)內(nèi)外關(guān)于轉(zhuǎn)化思想的研究
中 篇轉(zhuǎn)化思想的研究與應(yīng)用
“數(shù)與代數(shù)”中滲透轉(zhuǎn)化思想
“圖形與幾何”中滲透轉(zhuǎn)化思想
“統(tǒng)計(jì)與概率”中滲透轉(zhuǎn)化思想
“綜合與實(shí)踐”中滲透轉(zhuǎn)化思想
轉(zhuǎn)化思想的滲透特征
轉(zhuǎn)化思想的滲透途徑
轉(zhuǎn)化思想的滲透時(shí)機(jī)
下篇 轉(zhuǎn)化思想的實(shí)踐與設(shè)計(jì)
滲透實(shí)踐
讓轉(zhuǎn)化思想成為學(xué)的主流
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“轉(zhuǎn)化”思想
小學(xué)數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用與滲透
轉(zhuǎn)化——溝通知識(shí)的紐帶——《平行四邊形的面積》教學(xué)案例
轉(zhuǎn)化思想——尋找新知的生長(zhǎng)點(diǎn)
轉(zhuǎn)化思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
借助幾何直觀，滲透轉(zhuǎn)化思想——以《溫度》教學(xué)為例
借助生成資源，滲透轉(zhuǎn)化思想——以《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》為例
談一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)滴探索
滲透設(shè)計(jì)
《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
“探索活動(dòng)：平行四邊形的面積”教學(xué)設(shè)計(jì)
《找質(zhì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
《體積與容積》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生作品
畫圖的重要
我心中的一節(jié)數(shù)學(xué)課
在活動(dòng)中學(xué)
“動(dòng)”起來的數(shù)學(xué)課
莉絲的數(shù)學(xué)奇遇
附;錄
參考文獻(xiàn)
后;記
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