第一部分教育理念編
一、人生是道選擇題？…
二、數學究竟美在哪里？…
三、你要做一名什么樣的老師？…
四、知識與技能哪個更重要？…
五、玩與學是對立的嗎？…
六、思與做哪個更重要？…
七、學生、家長都要教？…
八、給孩子怎樣的評價更加科學？…
九、偏科是天才還是廢材？…
十、你還在抱怨其他科目的教師占用了你的時間嗎？…
十一、學校教研怎樣開展才會使教師更受益？…
十二、校園環(huán)境文化對教學的促進作用究竟有多大？…
第二部分數學意識與數學思維編
一、數學也瘋狂？…
二、奧數真的罪大惡極嗎？…
三、動手動腦學數學？…
四、2048手游也是數學題？…
五、司馬光砸缸砸出了什么數學思想？…
六、為何不識真面目？…
第三部分學生心理編
一、為什么不留家庭作業(yè)？…
二、反復研究怎么錯的對學習能起到好作用嗎？…
三、怎樣才能讓學生在考試中超水平發(fā)揮？…
四、有些學生為什么屢教不改？…
五、孩子為什么總愛往下比？…
六、家長怎樣做才能讓陪讀更有意義？…
七、怎樣確定起跑線？…
八、都是品質惹的禍？…
九、微微一笑很傾城？…
十、小霸王為什么哭了？…
十一、好孩子都是夸出來的？…
十二、小事兒真的小嗎？…
十三、孩子的學習出現(xiàn)突然退步應該怎么辦？…
第四部分學習心理編
一、學習的快樂從哪里來？…
二、學習困難的學生是怎樣被轉化的？…
三、笨班是怎樣變聰明的？…
四、作業(yè)怎樣留才能讓學生喜歡？…
五、反復抄寫只有弊沒有利嗎？…
六、學生的注意力是怎樣培養(yǎng)的？…
七、為什么上課時聽懂了，一做題就不對？…
八、學生的數感是怎樣培養(yǎng)出來的？…
九、我忘了是記性不好嗎？…
十、學生的創(chuàng)造力是怎樣培養(yǎng)出來的？…
十一、怎樣培養(yǎng)學生的發(fā)散思維？…
十二、心理暗示對人的影響到底有多大？…
十三、負擔與樂趣是怎樣相互轉化的？…
第五部分教學組織與教學過程編
一、怎樣在課上利用有意注意與無意注意？…
二、數學課是講得越細越好嗎？…
三、十萬個為什么的價值在哪里？…
四、入木三分的本領哪里來？…
五、怎樣使用學習遷移原理讓教學事半功倍？…
六、教學就像打太極？…
七、怎樣做才能讓教學工作更加科學？…
八、課堂教學時間是怎樣節(jié)省下來的？…
第六部分教學評價編
一、什么樣的課才是一節(jié)好課？…
二、數學題怎樣改才能起到作用？…
三、都是粗心惹的禍？…
四、做題越多成績就越好嗎？…
五、怎樣給學生貼上正標簽？…
六、一考試就發(fā)揮失常是怎么回事？…
七、怎樣教會學生與數學交流？…
第七部分教師角色編
一、數學教師都是多面手？…
二、師德僅僅等同于愛嗎？…
三、怎樣才能與學生建立良好的師生關系？…
四、慢是貶義詞嗎？…
五、教師如何于不疑處有疑？…
六、一言興邦，一言喪邦？…
第八部分生活啟示編
一、勤快人一定比懶人強？…
二、退步原來是向前？…
三、地球儀給了我什么啟示？…
四、琴與音有什么關系？…
五、人生的差別是在100與97之間嗎？…
六、為什么沒有給他先判？…
七、為什么被同一塊石頭絆倒？…
八、驗鈔訓練的啟示為什么沒有假鈔？…
第九部分教學反思編
一、用，作為分級符號好嗎？…
二、只用一個面積公式就可以解決多個問題嗎？…
三、半圓周長與圓周長的一半有什么不同？…
四、怎樣使用圓的外切正方形與內接正方形的原理？…
五、怎樣用畫圖法解決分數應用題？…
六、如何一統(tǒng)得天下？…
七、單位1未知可以用乘法做嗎？…
八、陰影部分的面積怎樣求？…
九、為什么有的學生學到小數除法就覺得很難？…
十、小數除法取近似值一定要多除一位嗎？…
十一、用豎式確定循環(huán)節(jié)一定要除三組嗎？…
第十部分數學游戲編
一、漢諾塔地球什么時候毀滅？…
二、撲克游戲24點紙牌里有什么奧秘？…
三、游戲中的數學魔方真的很神奇？…
四、正話反做容易嗎？…
五、取得勝利的策略你是勝利者嗎？…
六、搶椅子游戲小游戲，大道理？…
七、數獨它的吸引力很驚人？…
八、達·芬奇密碼很神秘？…
第十一部分課堂教學案例編
一、今天給你的腦筋加油了嗎？邏輯推理課堂實錄…
二、其中有你，快樂嗎？小數點的移動…
三、有幾只鴿子飛進同一個鴿籠？抽屜原理…
四、單位1未知也能用乘法做？用份數思想解較復雜的分數應用題…
五、旅游也瘋狂？分數、百分數應用題練習課…
六、你知道畫線段圖的竅門嗎？畫圖法解決較復雜的分數應用題…
七、一個公式的作用究竟有多大？統(tǒng)一平面圖形的公式…
八、坐地日行八萬里？行程問題的直觀解釋…
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