本書(shū)是根據(jù)教育部為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的文件精神撰寫(xiě)的高校寫(xiě)作教材。全書(shū)圍繞“發(fā)現(xiàn)—構(gòu)思—表達(dá)”揭示寫(xiě)作規(guī)律，體系具有原創(chuàng)性。教材從方法學(xué)的角度概括寫(xiě)作規(guī)律，既分析了寫(xiě)作現(xiàn)象的表層結(jié)構(gòu)，又探究了寫(xiě)作現(xiàn)象的深層結(jié)構(gòu)，理論具有深刻性和可操作性。全書(shū)分為上、下兩編，上編表述的是寫(xiě)作必須遵循的一般規(guī)律，下編介紹的是常用文體寫(xiě)作知識(shí)。在編寫(xiě)體例上，全書(shū)前有理論闡述，后有針對(duì)性的"思考與練習(xí)"。"思考與練習(xí)"包括思考題、小練習(xí)、文章評(píng)析和作文。全書(shū)在理論上多有創(chuàng)新之說(shuō)，又繼承了傳統(tǒng)寫(xiě)作學(xué)的有用理論，在選文上既新穎又經(jīng)典。
王錫渭，阜陽(yáng)師范大學(xué)，教授，安徽省優(yōu)秀教師，原安徽省寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，在國(guó)內(nèi)核心期刊上發(fā)表了數(shù)篇寫(xiě)作類論文，主編了多本寫(xiě)作類教材。
目 錄
上編 原理論
第一章 緒論(2)
第一節(jié) 寫(xiě)作的含義(4)
第二節(jié) 寫(xiě)作的規(guī)律(10)
第三節(jié) 寫(xiě)作的特點(diǎn)(32)
第四節(jié) 寫(xiě)作學(xué)、寫(xiě)作教材和寫(xiě)作課(38)
思考與練習(xí)一(41)
第二章 寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)(43)
第一節(jié) 寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)概述(43)
第二節(jié) 寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)(46)
第三節(jié) 寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)的條件(47)
第四節(jié) 寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)方法(58)
第五節(jié) 寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)(66)
思考與練習(xí)二(69)
第三章 構(gòu)思(73)
第一節(jié) 構(gòu)思概述(73)
第二節(jié) 構(gòu)思與思維(77)
第三節(jié) 構(gòu)思原則(80)
第三節(jié) 構(gòu)思內(nèi)容(86)
第五節(jié) 構(gòu)思過(guò)程(95)
第六節(jié) 構(gòu)思方法(100)
第七節(jié) 構(gòu)思能力的培養(yǎng)(104)
思考與練習(xí)三(107)
第四章 表達(dá)(110)
第一節(jié) 表達(dá)概述(110)
第二節(jié) 表達(dá)語(yǔ)言(112)
第三節(jié) 表達(dá)過(guò)程(114)
第四節(jié) 表達(dá)方式(120)
第五節(jié) 表達(dá)要求(138)
第六節(jié) 表達(dá)能力的培養(yǎng)(143)
思考與練習(xí)四(147)
下編 文體論
第五章 新聞文體(152)
第一節(jié) 消息(152)
第二節(jié) 通訊(163)
第三節(jié) 報(bào)告文學(xué)(171)
思考與練習(xí)五(181)
第六章 文學(xué)文體(184)
第一節(jié) 散文(184)
第二節(jié) 小說(shuō)(192)
第三節(jié) 詩(shī)歌(205)
第四節(jié) 戲劇文學(xué)(214)
第五節(jié) 影視文學(xué)(224)
思考與練習(xí)六(239)
第七章 應(yīng)用文體(242)
第一節(jié) 公文(242)
第二節(jié) 總結(jié)(291)
第三節(jié) 求職信(297)
思考與練習(xí)七(305)
第八章 理論文體(309)
第一節(jié) 社會(huì)評(píng)論(309)
第二節(jié) 雜文(316)
第三節(jié) 文學(xué)評(píng)論(325)
第四節(jié) 學(xué)術(shù)論文(335)
思考與練習(xí)八(341)
附篇 廣告文案(345)
第一節(jié) 廣告文案概述(345)
第二節(jié) 廣告文案寫(xiě)作(347)
思考與練習(xí)九(357)
后記(360)
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